小学科学五年级下册 第6课 下沉的物体会受到水的浮力吗 教学设计 教学设计思路 从学生已知的水中浮着的物体受到水的浮力入手，引出问题：“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”启发学生思考，先提出猜想，然后设计实验来验证自己的猜想。在通过分析实验数据得出正确结论后，引导学生再次关注到浮力大小与物体排开水之间存在关系，再通过实验得出结论“物体的体积越大，排开水的体积越大，受到的浮力就越大”。同时让学生从记录表的数据中发现，物体沉到水底是因为它们的重力小于它们受到的浮力。然后通过学生改变橡皮泥的沉浮，再次验证我们得出的结论。 教学背景： 学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。 本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。教科书提出了要学生自己设计实验验证猜想的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸入水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。 教学目标： 知识与技能 ●下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 ●下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 ●当物体在水中受到的浮力小于重力时，就下沉。 过程与方法 ●设计实验探究下沉物体在水中是否受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。 ●画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感态度价值观 ●体验实验验证的重要意义。 ●懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 教学重点 通过实验使学生建立浮力的概念 ●在水中浮着的和下沉的物体都要受到水的浮力作用 教学难点 ●会用测力计测量出物体在水中受到的浮力的大小 ●下沉的物体也受到水的浮力作用 ●自主设计浮力存在的实验 教学准备 教师准备：1.小组实验：水和水槽、测力计、橡皮泥、钩码、大小不等的石块、铁架台、量筒等。 2.教师演示：利用水的浮力的视频等。 板书设计 教 学 内 容 与 环 节 教 学 活 动 设计思路意图 教 师 活 动 一、导入新课： 教师演示：这是块包装用的泡沫塑料，把它放入水中会怎么样？为什么会浮在水面上？ 这节课，我们继续研究有关浮力的知识。 二、讲授新课： 1.指导学生感受在水中下沉的物体也会受到水的浮力作用。 （1）把石块放入水中，观察现象，提出问题：在水中浮着的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？ （2）布置学生讨论 我们都有自己的看法，但不一定正确，我们要用科学的实验来验证我们自己的观点。 （3）制订实验计划：从以下几方面考虑 研究的问题 实验方法 所需器材 实验结果 （4）布置学生分组实验，要求认真、真实的记录。 ①用测力计测量一个钩码的重力 ②把钩码小部分浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。 ③把钩码的一半浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。 ④把钩码完全放进水里（不能接触底部），观察测力计上的指针位置，并记录。 ⑤计算出不同方法下的浮力各是多少。指导浮力的计算方法：浮力=重力—弹簧秤拉力 学 生 活 动 回忆上节课内容，回答出浮力的概念 学生讨论：说一说自己是怎么思考的？ 进行猜想汇报 讨论制订计划 按顺序汇报实验计划 学生小组实验 学生记录并计算浮 ... ...
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