6校园里的号令 教案

6、《校园里的号令》教学设计 一、课标要求与教材分析? 本课的编写主要是依据《课程标准》“健康、安全地生活”的第一条“按时作息，生活有规律”，第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”，以及“动手动脑、有创意地生活”的第2条”对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。”? 对于入学已经有一段时间的一年级小学生来说，通过参加开学典礼，每日活动，已经接触到了校园里的各种号令，初步了解到了这些号令的含义。在入学培训期间，他们已经大致了解到了校园生活中的基本规则，只是要想让每个学生自觉的按照指令去做，还有一定的困难。我们要通过各种形式，引导学生找到这些号令，明确这些号令的作用，引导学生自觉地按照这些号令去做，进而适应学校的生活，懂得遵守学校的秩序，能喜欢学校的生活，体会校园生活的快乐。? 学情分析：一年级学生刚刚入学不久，还处于从幼儿园向学校生活过渡的阶段。对学校的生活有新鲜感，但是有很多不习惯，因而一时难以适应学校的生活。对各种行为动作要求都不是很清楚，老师教了之后，还常常记不住，所以要反复练习。在学校生活中，一年级学生容易出现变化无常，易疲倦的现象。因为他们不熟悉学校的生活，不了解常规的要求，所以容易犯一些错误。如果受到批评或者不能掌握新的内容的时候，容易出现行为不受控制，易冲动的现象，所以老师要特别注意用不同的形式，循循善诱，反复练习，巩固学习成果。 另外一年级学生好奇心强、好动、喜欢模仿，所以老师要充分发挥示范的作用，引导学生在活动中了解学校的各种规则，在游戏中掌握各种要求，变枯燥的常规教学为学生乐于参与的各种活动，提高教学的实效性。? 二、教学目标? 1.通过“找广播”的课前作业，引导学生学会探究、探究校园；感受教师的辛苦。? 2.通过“演一演”的活动，学生明白上课、下课、广播操、眼操铃声的含义，由声及义，统一行动。? 3.通过“寻找身边的号令”，知道号令的形式有很多种。? 4.明白为什么要听号令的话。? 5.了解一些特殊的号令。? 三、教学重点与难点? 在学生已有生活经验的基础上，引导学生较为系统地感知校园里的各种铃声，并能按要求作出正确的反应，规范自己的行为。? 教学方法与手段：?谈话法、倾听法、游戏法。? 五、使用教材的构想：? 本课是对学生学校生活空间的一种拓展。过去，我们更多关注那些看不见的铃声、乐曲等在学校生活中的功能和作用，而这些正是学校制度化生活的重要标志。通过将本校的各种铃声再见，让孩子们能够知道自己的规律生活正是这些铃声的按时指挥，知道铃声来自哪里，作为安排我们学校生活的号令，各种声音传达着什么样的信息？我们能听懂它们吗？以学生真实生活为教育的主要源泉，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，从小树立公共生活所需要的规则与法治意识。? 六、教学流程? 一、视频导入，引出铃声? 1、?播放学生齐回教室无声视频。? 师：为什么他们都不约而同地跑回教室呢？? 生：因为他们听到了上课铃声。? 铃声的作用好大呀，它就像我们学校的指挥官，指挥着全校师生的行动。今天，老师把他也请到了我们的课堂上。? 铃声“多多”和大家打招呼：“大家好，我就是铃声‘多多’”，从此，我就是你们的好朋友了，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）? “我每天会唱出不同的声音，向你们发出不同的号令哦，你们愿意听我的话吗？”? （愿意）? 铃声“多多”在我们的校园里，为我们发出不同的号令，指挥着我们的学习、生活，这就是我们今天要学的这一课———《校园里的号令》！（板书）? 老师为多多编了一首儿歌，我们一起送给他，好不好？? 生：（齐读）? 小小指挥家，威力非常大，?只要他说话，我们都听它，?大家找一找，藏在哪里呀？? 【设计意图】用 ... ...