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课件网) 12.桥 听课文录音，尝试说说课文主要讲了一个什么故事？ 咆哮 狞笑 呻吟 páo xiào níng xiào shēn yín ———小桥随时垮塌； ———洪水的危险； ———山洪凶猛 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 木桥开始发抖，开始痛苦呻吟。 拟人 盯着乱哄哄的人群， 沙哑地喊话， 揪出小伙子， 朗读三个短语所在的句子，想象老支书的样子，并交流。 老支书威严，镇定；奋力指挥；对待“不守规矩”的小伙子很凶，毫不留情。 这是一个关键时刻挺身而出而又十分严厉的老支书。 像泼。像倒。 一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人。 她的丈夫和儿子。 读正确，读好停顿。 发现句子的特点。 像泼。像倒。 一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人。 她的丈夫和儿子。 1，注意句号的停顿时间，防止习惯性地作为短语来停顿，“像泼。像倒。”是两个句子。 2，短语构成句子，形成短句，短句节奏快，可以制造紧张的感觉，你找一找文中还有哪些类似的句子？ 我们发现课文中大量运用了短句，短句独立成段，短句，短段，让读者仿佛也置身于危机的灾难现场。 一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人。 她的丈夫和儿子。 这时只剩下一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人：她的丈夫和儿子。 将左边的两句话，换成一般的表达，对比朗读，比较差异。 一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人。 她的丈夫和儿子。 这时只剩下一片白茫茫的世界。 她来祭奠两个人：她的丈夫和儿子。 语义相同，节奏和意蕴不同。“一片白茫茫的世界。”读起来不拖沓，却充满了悲壮之感； “她来几点两个人。她的丈夫和儿子。”分作两段，一段一停，仿佛人们拖着沉重的步伐，带着沉痛的心情来祭奠。 读词语，要注意想象，与故事环境，人物形象关联起来，词语就具有了画面感。读文章，要注意特殊的语言形式，特殊的语言形式一定有着特殊的表达作用，如本文中的短句，独句成段，就营造了一种紧张，紧急的氛围，把读者带入到灾难现场中，也产生一种紧张感。 默读课文，揣摩小说叙事线索。 把握线索———洪水。 突发洪灾是小说的起因，找一找文中描写洪水的句子，读一读，说说自己的发现。 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 3.死亡在洪水的狞笑声中逼近. 4.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰. 5.水,爬上了老汉的胸膛. 6.一片白茫茫的世界. 7.五天以后,洪水退了. 洪水是故事发生的环境。对洪水的描写贯穿故事始终，交代了故事发生的背景，渲染了紧张的气氛，推动了故事的发展，反衬了老支书的形象。 小说中的环境除了洪水还写了哪些？找一找，读一读，说说体会。 还写了雨和小桥，与洪水一起构成了小说的环境，既推动了情节的发展，营造了紧张气氛，也反衬了人物形象。 在突如其来的洪水面前，人们都有哪些行为表现，用简洁的词语概括。 村名逃生——— 支书指挥——— 二人被吞——— 老太祭奠 村名逃生——— 支书指挥——— 二人被吞——— 老太祭奠 连起来说一说故事的大意，发现情节中的“转折”之处。 老支书的出现，逃生才变得有序，人们才能顺利逃生；老支书和小伙子互相推让，让小说在紧张之中有了一丝温暖；洪水吞没了老支书和小伙子，让人意想不到；更让人意想不到的是，老支书和小伙子是父子关系。 关注细节，评价人物 从村名的角度，老支书是一个怎样的人？ 同一个人，在不同的人眼中会有不同的评价，联系文中对老支书动作，语言，神态的描写，想一想村名会怎样评价他？ 从文中人物身份与关系来思考——— 一个是支书与党员的关系； 一个是支书与群众的关系。 请你以一位群众，一名党员的身份来评 ... ...
