2.5学吹竖笛 教案

《土拨鼠》 教材分析： 《土拨鼠》是贝多芬1789年-1792年在家乡伯恩创作的歌曲。1805年6月在维也纳出版。它是根据大诗人歌德的同名诗谱写的。当时人们有随身携带土拨鼠到处流浪的风俗习惯。歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，每局四小节，双句是单句的重复，6/8拍子，弱起节奏。第一乐段为小调式，旋律平稳。第二乐句的两个乐句前半部分调式由小调式转为大调，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即下行，转为小调式。音乐重归平静。全歌感情真挚、纯朴，忧伤中透出一丝欣慰，十分感人。 学情分析： 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以针对五年级学生生活范围和认识领域进一步发展的特点，在教学中着重培养学生的体验、感受与探索的活动能力与实践能力，利用平时的教学扎实常规，注重知识与技能的培养，鼓励学生积极参与音乐活动，以此来激发、培养、发展他们的兴趣，让学生勤学、善学和活学。 教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱奏出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、巩固6/8拍及弱起拍节奏的特点。通过三声部竖笛吹奏，体验音乐和声效果之美，同时培养学生的小组合作能力。 3、通过听、唱、吹奏贝多芬的部分作品，了解贝多芬的生平、人格魅力和作品魅力。 教学重点：通过演唱和竖笛吹奏《土拨鼠》，培养学生独立学习和小组合作参与音乐活动的能力，从而学会审美。 教学难点：独立与小组合作熟练吹奏《土拨鼠》达到声部协调、优美。 教具准备:《土拨鼠》歌谱、多媒体图片、竖笛、钢琴 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 设疑自探 1、导入：吹奏《欢乐颂》并认识贝多芬生平。（出示贝多芬头像，提问：你看到贝多芬的第一感受是什么？）2、小结：这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情的歌曲呢？聆听教师范唱。质疑要求:A：歌曲的情绪是什么？B歌曲的速度是?C找出歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么?（教师评价） 3、引导学生跟琴学唱主旋律。结论：旋律主干音是613并且结束音是6，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱的情绪抒情而优美。A演唱旋律1-3遍，逐步达到熟练、连贯。B你认为在哪里可以设计换气？C有感情地朗读歌词。D带词演唱 4、为歌曲分段，分段的理由是什么? 1、复习吹奏认识贝多芬。 2、聆听教师范唱，质疑并回答教师提问 3、把握歌曲孤独、凄凉的情感基调。 4、视唱歌曲旋律，把握6拍子的基本感受。 5、与老师一起为歌曲分段。并表现，有情感的演唱。（孤独+兴奋） 引导学生提出问题，学生自主探究思考问题 师生合作探究，解决问题 解疑合探 1、除了用演唱的形式表现歌曲之外，还可以用竖笛吹奏作品，引导学生看教材17页，自学吹奏歌曲的一声部。 2、检查自学情况 3、看教材合奏曲谱，教师分配一、二、三声部的小组成员，要求自学+小组合作完成（教师巡视） 4、检查学习情况。三个声部之间互相搭配练习至三声部合奏。 1、独立完成 2、齐奏歌曲主旋律 3、小组练习完成并参与三声部合奏融合。 合作学习 共同发展 质疑再探 你对刚才的合奏还有什么问题要提呢？ 学生提出深层次问题，师生共同解决。 求知发问 培根溯源 运用拓展 贝多芬的优秀作品很多，同学们下来可以去上网查询欣赏。今天学会了由歌德作词、贝多芬作曲的著名歌曲《土拨鼠》。了解认识了贝多芬的创作生平，也感受了贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和意志。最后再次共同吹奏他的作品《欢乐颂》来结束今天的新课吧。 齐奏《欢乐颂》 引领启发 学 ... ...