湘音8下 3.2.3厄尔嘎兹 教案

厄尔嘎兹 一、教学课题：《厄尔嘎兹》 二、教学时间：一课时（40分钟） 三、教材内容选材 义务教育课程标准实验教科书花城-出卷网-《走进音乐世界》第八单元—环球音乐探宝（七）———再游亚洲 ———歌曲《厄尔嘎兹》 四、设计背景 新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的最佳效果。 五、教材分析 教材分析：《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了＃４音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。 六、教学设计 《厄尔嘎兹》是一首比较欢快、跳跃的歌曲，2/4拍子的土耳其民族歌谣。由于歌曲节奏比较欢快，因此，在该课中运用了身体的律动节奏互动，调动他们的情绪和参与的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中达到这节课的教学目标。另外，通过教师的技能展示，吸引学生的注意力。知识扩展及反馈的环节则采用了即兴创编的方法，以学生为主体，学生自己编创节奏，老师伴奏，让学生自信地展示自己，体验音乐课的快乐。 七、教学目标 1、情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。 2、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 3、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》。 八、教学重、难点 重点是引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。 难点是解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。 九、教学过程 （一）课前互动： 2/4 X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜ 　 同学 们,　刚才 你们在 干　 什　么 【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫和初步接触大切分节奏的感受。 （二）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐） 师：同学们，今天王老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图片是土耳其风光，音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐） 1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？ （土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……） 2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行即兴演唱。 【设计意图】教师通过演唱一些学生熟悉的土耳其歌曲，在愉悦的学习气氛中调动了学生的学习兴趣。 （三）新课展开： 1、歌词朗诵 师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗，想跟同学们一起来分享： 厄尔嘎兹 厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~ 春天的风光里，你亮得更 ... ...