2021高考生物一轮复习第5单元遗传定律的伴性遗传课件+教学案（6份打包）新人教版必修2

第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的分离定律(Ⅱ) 　 1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律(生命观念)2.解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质(科学思维)3.验证基因的分离定律，分析杂交实验(科学探究)4.解释、解决生产与生活中的遗传问题(社会责任) 一对相对性状的豌豆杂交实验及基因的分离定律 1．实验材料与实验方法 (1)豌豆作为实验材料的优点： ①传粉：自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。 ②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。 ③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。 (2)用豌豆做杂交实验的操作要点： (3)科学的研究方法———假说—演绎法： 2．科学研究方法———假说—演绎法 (1)观察现象，发现问题———实验过程： (2)分析现象、提出假说———对分离现象的解释： ①图解假说： ②结果：F2表现型及比例为高茎∶矮茎＝3∶1，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1。 (3)演绎推理、实验验证———对分离现象解释的验证： ①方法：测交实验，即F1与隐性纯合子杂交。 ②原理：隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子。 ③目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。 ④验证过程： (4)得出结论———分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3.分离定律的实质 (1)细胞学基础(如图所示) (2)定律实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。 (3)发生时间：减数第一次分裂后期。 (4)适用范围 ①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。 ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 4．分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种。 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 (人教版必修2 P2“问题探讨”改编) (1)融合遗传的核心观点是什么？按照该观点以融合方式传递的遗传性状是否会发生分离？ (2)按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？为什么？ 提示：(1)融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，以融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。 (2)粉色。因为按照融合遗传观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中间性状，即红色和白色的混合色———粉色。 1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 (×) 提示：豌豆是闭花受粉，去雄应在豌豆开花前。 2．F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段。 (√) 3．“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容。 (√) 4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容。 (√) 5．孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交。 (×) 提示：检验假说阶段进行的是测交。 6．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。 (×) 提示：雄配子数远多于雌配子数。 7．基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。 (√) 8．基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时染色单体分开。 (×) 提示：基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂 ... ...