第一单元 1 古诗三首 教学导航 教学目标 1.认识5个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.了解三首诗的内容，能用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人表达的思想感情。 教学重点 背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思。 教学难点 感受乡村生活的温馨和儿童生活的快乐，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文，了解作者和写作背景 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、师生对诗，激趣导入 1.教师谈话：学习语文，离不开古诗词，我们小学生不光要把课文知识掌握好，更要多积累一些古诗词。今天，我们先来对对诗，看看大家的诗词积累情况。 2.师生对诗。 教师：牧童骑黄牛，歌声振林樾。———学生：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 教师：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。———学生：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 教师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。———学生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 教师：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。———学生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 3.教师：大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写的哪里的生活？乡村，还是城市？ （这些都是描写乡村生活的诗。） 小结：像这样，描写乡村生活的诗，我们叫作田园诗。今天，我们再来积累一首古诗，它就是田园诗的集大成者———范成大的《四时田园杂兴》其中的第三十一首。让我们一起走进《古诗三首》的第一首。老师板书课题。 （教师板书：四时田园杂兴，范成大。正音“兴”） 教师：大家请看(课件：杂兴：随兴而写的诗。)，“兴”解释为“兴致”,在这里应读xìng。看来,对于多音字,我们应该根据它在句子中的意思来确定它的读音。 (教师伸出食指,示意学生)跟老师一起书写课题，(手指诗题)来，齐读! 二、师生谈话，知人解题（知人，了解作者；解题，理解题目含义） 1.对于范成大，你了解他吗？你知道关于他的哪些事情？ （1）学生介绍作者，教师适时补充。 （2）介绍田园诗。 田园诗：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以乡村和农民的生活为歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写乡村自然景象和生活场景的内容，而且较全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了乡村的劳动者；还留下一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）。 2.释题。 教师：《四时田园杂兴》这组诗一共有六十首,描写了乡村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。看来,“四时”是指———(示意学生答),“田园”的意思是———（示意学生答），“杂兴”指的是———（示意学生答）（四时：一年四季，春夏秋冬；田园：乡村生活；杂兴：随兴而写的诗。） 教师：谁来说说诗题是什么意思？ (诗人看到一年四季不同的田园景色随兴而写的诗。) 三、初读诗句，读出诗味 1.初读，正音：请同学们自由朗读两遍古诗，要求读准字音，读通句子。 检查学生读，教师正音。 2.再读，读出节奏。试着给诗划分节奏，并按划分的节奏读给大家听。 （1）指名读。 （2）齐读。 3.三读，读出诗韵。 教师：我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押的是哪个韵吗？哪几个字押韵？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读？ （1）指名读。 （2）大家一起来试着读一读。 四、再读诗句，读懂诗意 1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道理解古诗文的方法都有哪些？ 2.指名回答，师生共同补充。 （看注释，联系上下文，问别人，查 ... ...
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