《春游去哪儿玩》教学设计 教材内容分析：? 《春游去哪儿玩》为统编教材三年级下册第一单元的口语交际课，本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听，让学生在分析多方观点之后以投票的形式选出春游地点。? 学情分析： 本次口语交际在延续二年级交际要求“说清楚，听明白”之外，还提出了“讨论”、“小组合作”等要求，涉及了交际的互动性、全体性等。《春游去哪儿》也对接了古诗三首的春游美景，延续了《燕子》构成了春天美景的要素。对三年级的学生应该有话说，有内容可以参考，有话题可选择。?? 教学目标：? 1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。? 2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。? 3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重他人意见。? 教学重点：? 引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，懂得尊重他人意见。? 教学难点：? 激发学生说的欲望，乐意介绍自己去过的或最想去的地方，并围绕一个地方说清自己的想法和理由，有条理的表达。? 教学准备： 学生课前收集资料，教师准备教学课件。? 教学流程：? 一、聊一聊，回顾春游时光? （一）播放《春天在哪里》，学生跟唱? （二）播放春天的图片，感受春天的美好。? （三）引出交际话题《春游去哪儿玩》并板书。?? 二、说一说，我想“春游去哪儿玩”? （一）交流春游地点? 如果让你选择，你想去哪儿玩？? （二）创设情境，明确交际任务：? （1）根据生的回答相机板书：选好地点?说清理由? （2）出示交际例句：? 我觉得春游可以去_____，因为_____（有什么好玩的，可以开展什么活动）。? （三）学生个人汇报，教师指导? 出示要求：说清楚想法和理由。耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。?学生汇报，教师引导学生说清想法和理由。? （四）示范引导，? 教师播放优秀的推荐的视频，引导学生发现推荐方法。?? 议一议，小组讨论“春游去哪儿玩”? （一）出示要求：?? 1、小组成员在小组长组织下依次进行推荐。? 2、听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。? 3、每个小组选出本小组的最佳发言人。? （二）学生讨论，教师巡视指导? （三）小组代表发言? 请每组代表推荐，站在台上候选。? 举行班级《春游去哪儿》推荐大赛。? （五）全班投票，选出地点?? 四、想一想，学会如何推荐? （1）根据板书，总结如何推荐。? （2）今天，我们选出了最佳的春游地点，一年之际在于春，让我们走进春天，走进大自然，一起去春游！?? 板书设计：? ? 春天去哪儿玩? 耐心倾听? 说清理由? 选好地点? 教学反思? 首先感谢集团领导和老师们这段时间内对我关心和帮助。这节课我感到比较遗憾，是我从教27年来准备的最艰辛，也是我最没底的一堂课。虽然这已经是我的第18次教学设计。究其原因。 一、我该在什么基础以上教。潜移默化中我已习惯于高段的教学，突然到三年级上课，我像无头苍蝇一头栽下来，我不知我的落脚点在哪儿。虽然也请教了不少人，但在什么基础以上教我很茫然。没有对新教材体系有一个系统的了解，可能明年九月全部使用新教材，对我们没有摸过新教材的人来说，无疑是急需专家的指导的和帮助的。? 二、我上的艰难还在于，由于是部编版新教材，在网上，课件找不到，教学参考资料也少之又少，我能参考的只有课本几行字和两页多的教参，这让我更是摸不着庙门。所以拿着这两本书读了再读，在1、2、3年级的语文教材中也不知走了好几个来回，课我觉得凭着一股蛮劲我越读我陷得越深，愚公移山移开了王屋与太行，而我虽努力挖山，山非但被挖走反而被深深地埋了进去。 ... ...
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