人教部编版语文五年级下册 第04课《梅花魂》一课时教学设计 课题 《梅花魂》 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“葬、腮”等12个生字。正确理解“颇负盛名、秉性、眷恋”等词语。 3、默读课文，了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 重点 1、识字、写字。 2、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 难点 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示梅花的图片 2、出示古诗： 梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。 3、在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。 4、板书课题：4、梅花魂 欣赏图片 指名读 理解 齐读课题 本节课通过梅花图片和关于梅花的古诗入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： zàng sāi qiú diàn zhèng bǐng 葬 腮 虬 玷 郑 秉 sōu mǎ liáo juàn qiáo juàn 飕 码 撩 绢 侨 眷 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 腮帮 虬枝 码头 手绢 （5）古文识字 葬：本意是掩埋尸体。 秉：本意是那边有收获后留下的一把把庄稼。 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 秉性：性格。 造句：弟弟秉性淳朴，大家都喜欢和他来往。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 造句：季羡林爷爷晚年一直眷恋着故乡的孩子们，多次写信给他们。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 造句：洛阳的牡丹颇负盛名。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 陈慧瑛，著名的女作家，诗人。出生于新加坡一个华侨书香世家，后回国求学，毕业于厦门大学中文系。出版有《归来的啼鹃》《月是故乡明》等著作。 2、梅花： 中国传统十大名花之一，品种众多。冬季或早春开放。在中国文化中，梅花与兰花、竹子、菊花一起被列为“四君子”，也与松树、竹子一起被称为“岁寒三友”。 3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 5、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）《梅花魂》这篇课文的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 《梅花魂》一课以梅花为线索，课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在 ... ...
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