专项学习 像科学家那样（教案+课件+视频+实验单）

专项学习 像科学家那样…… 【教材分析】 本课是苏教版小学三年级下册最后一个单元《专项学习》部分的内容，本单元要让学生认识的科学科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域，但是他们有都有一个共同的特点，那就是他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。接下来引导学生通过交流讨论得出科学探究活动的一般流程。在“为什么下雪后要在路面撒盐”的拓展探究活动中，引导学生通过“提出问题”、“作出假设”、“设计方案”，“收集证据”，“处理信息”，“得出结论”，“分享交流”在活动中学会思考、知道在提出问题时有些问题和对比有关；在进行设计方案时，能够注意到实验的公平性，学会根据实验结果对假设进行判断，在分享交流中学会质疑。 【学情分析】 本课面对的是小学三年级的学生，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望、乐于动手操作具体形象的物体。学会说呢过通过上节课的学习，已经知道了科学家进行科学探究的一般过程，了解了在提出问题时要注意对比，在设计方案时要注意控制变量，大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备具备了初步的探究能力。但对于这一过程，特别是过程中的提出和对比有关的问题，及在设计方案时要注意不变的因素和不改变的因素，没有在科学探究中实际操作或者没有真实的体会，所以需要教师激发和细心呵护学生对科学的兴趣，引导学生像科学家一样的进行一项探究。 【教学目标】 科学知识： 知道科学家进行科学探究时的七个主要环节：提出问题、做出假设、设计方案，收集证据，处理信息，得出结论，分享交流。 知道用在冰上加盐的方法，可以加快冰的融化。 科学探究： 通过探究活动的一般流程，探究为什么要在积雪上撒盐。 2．能够根据研究的问题做出假设，并找到证据得出结论； 3. 能够通过自己的观察，提出一个自己能够研究的问题； 4. 在设对比实验时，能够确定要改变的因素和不改变的因素。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，探究为什么要在积雪上撒盐。 2．通过交流分享，能够对别人的论述提出质疑，同时能够对自己的论述进行简单的反思与再改进。 科学、技术、社会与环境： 体验到通过科学家不断地科学探究活动，可以改善人们的生活，使交通出行等方面更加方便。 【教学重点】 像科学家那样研究问题，并分享交流自己的结论。 【教学难点】 提出一个和对比有关的问题，并做出假设、寻求证据。 【教学准备】 教师材料：课件、介绍科学家工作的图片，进行科学探究活动的视频。 学生材料：冰块、盛放器皿、保温袋、盐、量勺、学生活动记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、回顾科学知识，引出探究内容。 1．同学们，通过上节课的学习，我们知道科学家在进行科学探究时，一般都要经历七个过程，首先……然后……（师生共同交流科学探究的一般过程：提出问题-作出假设-设计方案-收集证据-处理信息-得出结论-分享交流）。 ［设计意图：课堂的开始进行上一节课内容的回顾，让学生回顾科学家进行科学探究的一般过程，为本节课的继续学习与探究做铺垫。学生在问题情境中认知、思考，更好的进入新的探究内容。］ 二、探究在积雪上撒盐的原因。 1．老师这儿还有一张和我们生活息息相关的图片。我们一起来看一下。（展示下雪后，人们在路面上撒工业盐的图片） 2．对于这幅图片，你能提出什么相关的问题呢？ 学生可能提出的问题： （1）为什么要在积雪上撒盐？ （2）在积雪上撒盐有什么作用？ （3）在积雪上撒盐和不撒盐结果有什么不同？ 3．通过上一节课的学习，我们已经知道了提出和对比有关的问题能够帮助我们更好地对事物发生的原因进行探究？那么，对于你们提出的这些问题哪一个是和对比有关的呢？ 4. 在积雪上撒盐和不撒盐结果又什么不 ... ...