12.2 人体的神经调节（第2课时） 侯骏霞 （南师附中新城初中） 一、教学目标 知识目标： 概述人体神经调节的基本方式———反射； 概述反射的类型； 说明条件反射的形成过程和关键因素。 能力目标： 通过图片和结合文字材料，提高捕捉信息，分析处理信息的能力。 通过小组活动培养合作、互助学习的能力。 通过课后调查，培养收集信息、处理信息和解决问题的能力 情感态度与价值观目标： 通过学习时间的测定，意识到复习强化对巩固知识的重要性，由此培养良好的习惯，以提高社会适应能力。 关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。 二、教学重点 1.概述反射的类型； 说明条件反射的形成过程和关键因素； 关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。 教学难点 说明条件反射的形成过程和关键因素。 四、教具准备 糖，新鲜的梅子，写着“梅子”字的纸板。 四、教学过程 学习流程 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 新闻播报导入 当我们听到警报声，第一反应是？这主要与我们人体的哪个系统的调节作用有关？ 神经调节的基本方式我们称之为反射。今天我们就来学习第二课时的内容。 【板书：一、神经调节的基本方式———反射】 神经系统 用学生亲身经历的的地震逃生演习导入课题，激发学生兴趣。 新课教学一、反射的定义 什么是反射呢？其实刚才的演习的过程就是一次反射活动。下面，我们再结合生活中的例子来体会一下。当我们的手碰到很烫的东西的时候，我们会有什么反应？由此，得出反射的定义。 下面我们来做一个关于反射的知识小竞答！大家来猜猜，下面的这些现象是反射吗？ 学生根据生活经验构建概念。人和动物通过 神经系统对接收的信息作出的反应 ，称为反射。 请几位学生回答，其他同学给予评价。 联系生活经验，引导学生归纳总结，构建概念。通过几个例子的判断，帮助学生进一步理解什么是反射。 过渡 叩击一位同学膝盖下的韧带时，会发生小腿突然跳起的反应，这种现象我们称为膝跳反射。下面我们就来体验膝跳反射的过程。 反射的类型 1.非条件反射 1.播放膝跳反射的视频，提示操作要点，学生操作时巡回指导。 2.请学生思考： 思考（1）：被测同学的小腿所发生的反应是生来就具有的，还是后天形成的？ （播放刚出生不久的婴儿产生膝跳反射的视频，验证猜想） 思考（2）：你的大脑有没有参与整个膝跳反射的过程？ （展示膝跳反射的示意图，说明整个反射过程没有大脑的参与，有兴趣的同学可以课后阅读书101页反射弧相关的内容，了解反射的结构基础） 像膝跳反射这样一类生来就有的先天性反射称为非条件反射。它是高级还是低级的神经活动呢？因为控制该活动的神经中枢位于哪里？ 活动一、体验膝跳反射 1.学生2人一组，体验膝跳反射过程。 2.结合刚才的活动，作出合理的猜测。 观察图得出与膝跳反射有关的神经中枢位于脊髓的结论。 学生回答。 通过活动体验，激发学生兴趣，便于学生理解。 通过思考题进一步让学生理解膝跳反射的特点。 通过膝跳反射的实例，引出非条件反射，概括出其特点。 2.条件反射 3.既然有非条件反射，大家猜想一下可能还有什么反射？引出条件反射。.建立条件反射的是俄国的科学家巴甫洛夫。请一位学生阅读PPT上的故事。 4.展示巴甫洛夫的狗的条件反射的四幅图。 5.给出一些名词。学生将其填入相应位置后，给予评价。 6.PPT展示思考题。 学生回答。学生阅读，了解巴甫洛夫建立条件反射的背景。 学生描述巴甫洛夫的狗的条件反射实验。 通过小组合作，尝试将它们与图中的事物联系。 学生回答，得出条件反射建立的关键。 在了解巴甫洛夫建立条件反射的背景基础上，重走发现路，通过图片，让学生描述实验过程，加强科学思维的锻炼。环节5有一定的难度，给出名词，结合学生的最近发展 ... ...
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