18.慈母情深 2课时 教案

18　慈母情深 课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚。 写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。 《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的。作者用饱蘸感情的笔刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样的文章需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读，找出体现“慈母情深”的句子，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 【知识与技能】 1．认读本课生字，理解词语意思。 2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 【过程与方法】 1．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 2．通过小练笔，写下自己的生活经历。 【情感、态度与价值观】 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱之情。 重点 1．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 2．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 难点 体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关母爱的资料，如故事、诗歌、名言、歌曲等。 2课时 第二课时 1．细读课文，感悟慈母情深。 2．抓住关键词句，品味作者遣词造句方面的精妙。 3．结合文中作者“鼻子一酸”的经历，写写自己“鼻子一酸”的经历。 重点 抓住关键词句，品味作者写作的精妙和感情的真挚。 难点 写写自己“鼻子一酸”的经历。 一、听写导入 1．听写本课字词。 2．同桌互相检查。 二、研读课文，感悟“慈母情深” 1．自由读文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？ 2．学生带着问题读课文。 3．班级交流。 交流一：从母亲工作辛苦体会母亲的深情。 (课件出示)七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 (1)有感情地朗读，读好最后一个词语。 (2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思？ (3)想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？ 教师引导，母亲会离开这里吗？母亲能离开这里吗？ (4)默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？ 教师引导，去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？ (5)我看到母亲在这样的环境里工作，心里是什么感受？用一个词来形容。 过渡：还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？ 交流二：赏析句子。 (1)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ①思考：“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？ ②对比品味。 背直起来了，我的母亲…… 我的母亲，背直起来了…… 教师引导：你们看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？ ③听朗读，想象一下你看到了一个怎样的“背”。 ④在作者的印象当中，母亲的“背”是怎样的？ ⑤指导朗读。 齐读时，声音要放轻压低，不要拖音。 (2)转过身来了，我的母亲！ ①闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？ ②在作者 ... ...