2.5《铁生锈了》课件+教案

教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》 第5课《铁生锈了》教学设计 【教学目标】： 科学概念： 1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.铁生锈的原因与水和空气有关。（这节课是预测，还需验证） 过程与方法： 1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度与价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。（坚持观察记录需要教师的引导） 【教学准备】 分组准备：局部生锈的铁棒（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。 【教学过程】 一、引入：铁棒为什么生锈 师出示材料：仪器室里取来的局部生锈的铁棒。 师提出问题：铁锅棒会生锈？ 生（预测）：铁棒经常接触水、空气。所以铁棒生锈了。 师：是这样吗？我们今天来探究学习铁生锈了。师板书课题：铁生锈了。 （设计意图：利用仪器室里的局部生锈的铁棒作为本节课的引入，为下面学生观察仪器室的环境做好了铺垫。） 二、观察铁锈 师再次出示局部生锈的铁棒。提出：仔细观察这根局部生锈的铁棒，铁与铁锈有什么区别？并记录。（师出示小提示：手上有伤口的同学戴一次性手套进行观察。） 生观察局部生锈的铁棒，并记录发现。 交流发现： 颜色 结构 色泽度 手感 铁 银色 紧密 金属光泽 光滑 铁锈 黄褐色 疏松 无光泽 粗糙 师出示羊角锤：我们可以用羊角锤来观察铁和铁锈。你们觉得怎么用羊角锤来观察？ 生（预测）：敲击。 师：我们来试试。（出示小提示：使用羊角锤观察时注意安全。） 生敲击，发现： 颜色 结构 色泽度 手感 敲击 铁 银色 紧密 金属光泽 光滑 坚硬 铁锈 黄褐色 疏松 无光泽 粗糙 易碎 师出示磁铁：利用磁铁可以怎么观察铁锈？ 生（预测）：用磁铁吸铁锈，观察铁锈能否被磁铁吸起来。 师演示用磁铁吸局部生锈的铁棒，磁铁与铁棒相吸。这是怎么回事呢？ 生（预测）：铁棒没有完全生锈，我们可以把铁锈刮下来，用磁铁吸。 师出示磨砂纸。生利用用磨砂纸摩擦铁棒，将铁锈取下来于干净的白纸上。用磁铁吸铁棒不生锈的地方和铁锈，发现： 颜色 结构 色泽度 手感 敲击 被磁铁吸引 铁 银色 紧密 金属光泽 光滑 坚硬 被吸引 铁锈 黄褐色 疏松 无光泽 粗糙 易碎 不被吸引 （有些小组摩擦取下来的铁锈能被磁铁吸引，遇到这种情况，可以引导学生仔细观察摩擦下来的铁锈，可能发现：铁锈中有铁屑混入。此处，建议老师再准备放大镜，便于观察。） 师再出示简易的电路检测器：我们可以用这个怎么来观察铁锈？ 生（预测）：观察铁锈是否有导电性？ 师：我们来试试！师引导学生用简易的电路检测器先连接金属棒不生锈的两端，观察小灯泡是否亮；再一端连接生锈严重的地方，一端连接不生锈的地方，观察小灯泡是否亮？并记录。 生用简易的电路检测器观察铁锈，发现： 颜色 结构 色泽度 手感 敲击 被磁铁吸引 导电性 铁 银色 紧密 金属光泽 光滑 坚硬 被吸引 导电 铁锈 黄褐色 疏松 无光泽 粗糙 易碎 不被吸引 不导电 三、讨论分析 师：铁棒生锈，是一种化学变化吗？ 生（预测）：铁和生锈有着不同的性质，它们是不同的物质，是一种化学变化。 师：铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？我们去这根铁棒待过的地方，仪器室去观察一下吧~ 生观察仪器室，发现：仪器室的环境是阴暗潮湿的。从而推测：铁生锈与空气、水等因素有关。 四、探究实验 师引导学生讨论选择一个因素来研究，利用以下材料（培养皿两个、铁钉两 ... ...