《水分进入植物体内的途径》教学设计 侯家中学 于光华 【教学目标】 1、通过生活事例，分析说明植物的生活需要水。 能解释生活和生产相关现象。 2、通过观察根毛结构，描述根毛适于吸水的特点。 3、通过“茎运输红墨水”等实验，描述水分在植物体内的运输途径。 【教学过程】 导入：我们都知道水是生命之源，水对绿色植物的生存有什么作用呢？ 一、植物的生活需要水 （展示图片：1、切碎的蔬菜；2、植物不同部位含水量图； 3、缺水植物、水分充足的植物； 4、农民雨后施肥。） 教师引导学生，结合图片和课本45页的资料分析，说明水对植物有什么重要作用呢？ 学生分享交流。教师指导点拨。 师生归纳总结。 （过渡）我们发现，植物的生活确实离不开水。那么，水分究竟是通过什么途径进入植物体的呢？本节课我们将共同来探究：水分进入植物体内的途径。 展示课题：水分进入植物体内的途径。 二、根适于吸水的特点 教师出示缺水的植物盆栽，请学生帮助“浇水”。 学生观察并回忆根尖的结构，分析出植物吸收水的部位是根部的成熟区。 教师：究竟是不是这个区域呢？它有哪些结构特点适合于吸收水呢？下面我们将通过观察与思考来完成任务一：探究根适于吸水的特点。 任务一、观察与思考：探究根适合吸水的特点 1、用放大镜观察，找到根毛位于根的什么部位？ 2、观察根毛的颜色、形态、数量特点？ 3、阅读课本46页“小资料”，分析大量的根毛对吸水有什么意义？结论：水分进入植物体内的途径——— 吸收水 学生观察分析，展示交流。 教师以拖把布条为例，帮助学生分析根毛的作用特点。 学生观察根毛显微图，强化对根毛的形态特点及作用的认知。 得出结论：水分进入植物体内的途径———根毛吸收水。 （过渡）一株植物的根与茎相连。叶和花、果实着生在植物的茎及其分支上。根所吸收的水，是怎样通过茎运输到每一片叶、每一朵花和每一个果实的呢？下面我们将通过实验来探究：水分的运输过程。 三、水分的运输途径www.renjiaoshe.com 教师提问：水是无色的，如何才能“看”到水的运输呢？ 引导学生了解实验的设计方法。 教师展示染色的芹菜和冬青图片及实物，引导学生观察。 学生观察现象：叶片被染红，但是茎没有被染红。 教师引导学生分析观察到的现象，引导学生回顾初一上学期所学“输导组织”部分的知识，认识到植物被染色部位存在“导管”。 学生小组合作完成任务二： “寻找”导管。找到的小组可以上台展示，其他组可以补充。 任务二、合作探究：水分运输的途径 （一）合作探究：“寻找”导管 1、观察芹菜茎染色情况。染色部位有什么现象，能够得出什么结论？ 2、环剥冬青枝条，观察、推测染成红色的部分位于茎的哪部分结构。 进一步思考： 1、植物除了茎以外，叶、花、果实、根等部位有没有导管？举例说明。2、这些导管间有怎样的联系？ （二）自主学习：阅读课本p47资料，“认识”导管 1、导管是死细胞还是活细胞？导管细胞有什么特点？ 2、导管的作用？ 结论：水进入植物体内的途径— 运输水 教师提出实验要求和实验注意事项。 学生小组合作，完成寻找“茎中导管”实验观察。 全班交流展示，师生共同总结分析。 结论1：茎中有导管。木本植物茎中的导管位于木本植物的木质部。 教师补充展示叶、花、果实、根等部位存在导管的图片，引导学生观察分析得出结论。 结论2：植物叶、花、果实、根等器官中都有导管。导管之间相互连接贯通。 学生自主学习课本，了解导管的结构特点。 四、小结：说明水分进入植物体内的途径 学生交流分享，总结水分进入植物体内的途径，形成概念图。 五、课后作业：水分运输小实验 教师：最美人间四月天，大家想不想也亲手做一做水分运输小实验呢？怎样完成实验并介绍你的心得，跟大家分享生物小常识呢？ ... ...
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