教科版小学《科学》六下 《米饭淀粉和碘酒的变化》教学设计 教学目标： 1、科学概念 ●米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 ●淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 2、过程与方法 ●用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。 ●通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 3、情感、态度、价值观 ●培养探索新事物的兴趣。 教学重点：知道米饭和淀粉与碘酒发生了变化。 教学难点：分析米饭和淀粉与碘酒反应产生了新的物质。 教学准备：课件、学生分组材料：淀粉、米饭、碘酒、胶头滴管、食物（品种待定）、研究记录表。 教学过程 设计理念 教师活动 学生活动 一.情景导入 演示实验 :把碘酒溶液迅速喷射在用淀粉溶液写的字的纸上。 板书 :课题 有趣的魔术激起了学生的学习兴趣 表演魔术 板题 观察后猜测魔术的秘密。 二.会变味的米饭 1、让学生(3人)蒙眼品尝米饭（放嘴里说感受→再慢慢咀嚼说感受。） 2、让全班同学慢慢咀嚼米饭。 问题：有什么感觉？为什么米饭会越嚼越甜呢?（出示课件米饭是甜的吗？） 体现了学生的自主探究，使学生体验到了学习科学的乐趣。 组织学生体验 引导学生提出问题 部分学生品尝米饭感觉变化，回答老师提的问题。 全班品尝，并猜测米饭变甜的原因。 三、米饭、淀粉和碘酒 1、观察米饭和淀粉的外观特点，描述眼看、手摸到的现象。 2、用胶头滴管在米饭和淀粉上滴一滴碘酒,观察现象。 请学生汇报各小组的实验发现。 3、小结分析： 米饭、淀粉+碘酒→变蓝色，被滴上碘酒的米饭还是原来的米饭吗？被滴上碘酒的淀粉还是原来的淀粉吗？它们都产生了新物质。说明这是什么变化呢？ 探究是满足儿童求知欲的重要手段，也是学生获得知识的重要途径。分组学习，学生分工合作，培养学生的团队精神。 指导学生开展实验 适时点评 引导学生小结科学概念 学生认真实验，记录米饭、淀粉加入碘酒后的变化过程，汇报发现。 学生汇报媒体支持，实物投影仪。 四、寻找淀粉的踪迹 1、出示课件《寻找淀粉的踪迹》 学生实验 1）预测哪些食物中含有淀粉。 2）说出如何寻找？ 3）对比观察记录有淀粉的食物和没有淀粉的食物。 4）汇报观察到的现象。 2、课件、实物支持：图片做成绘9影片并提供实物吊挂起来（部分已切片）让学生做实验。 任务驱动式教学，让学生经历假设、验证的过程，逐步培养学生具有良好的科学探究习惯。 提出实验任务及实验要求 组织学生汇报展示，适时点评 学生对食物进行实验。认真观察、做记录，交流汇报。 学生汇报媒体支持，实物投影仪。 五、交流收获、知识拓展：制作神秘的信件（课外作业） 请学生说“魔术”的科学道理，这节课你还有什么收获？ 在交流中，学会了相互接纳、赞赏、分享。知识拓展，让学生学以致用，培养学生学科学、用科学的习惯。 引导学生课外做一些有趣的淀粉的游戏，如：神秘信件、辨别假钞、碘酒中毒。 说出“魔术”中的科学道理，谈收获，设计其他有趣的淀粉与碘酒的实验。(课外完成) 【板书设计】 米饭、淀粉和碘酒的变化 米饭、淀粉＋碘酒 变蓝色（化学变化） 寻找淀粉的踪迹 发现：淀粉含量不同，蓝色的深浅也不一样 ... ...
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