《导体与绝缘体》教学设计 教学目标： 知识与技能： （1）、知道什么是导体，什么是绝缘体； （2）、认识常见的导体和绝缘体； （3）、知道人体和自然界的水也是导体。 过程与方法： 经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。运用结论解决生活中的实际问题。。 情感态度价值观： 学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 教学重点： 用电路检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。 教学难点： 用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。 教学准备： 学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、回形针、硬币、铁钉、铝片等待检测物体。 教师：演示用的电路装置，多媒体课件。 教学过程： 一、创设问题情境、激发探究欲望 1、师：今天老师想考考大家，看看谁是 “火眼金睛”，接下来请大家仔细看。（师演示：出示一个简单电路，用导线一端的金属夹和另一端导线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用导线两端的金属夹连接起来，小灯泡亮了。） 2、师：刚才这个小实验，你们发现了什么？ 生：…… 生：…… 师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。 3、师：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 设计意图：从学生的原有经验出发，引出导体和绝缘体概念，开门见山。 二、学习检测一块橡皮方法 1、师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。出示橡皮，问：那橡皮是导体还是绝缘体？ 生：绝缘体。 师：到底是什么呢？说说就能算数吗？ 生：我们要通过实验进行检测。 师：对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？ 生：电路检测器。 2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。 生：（上来演示。） 设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。 3、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。 4、师：这样检测的科学性： （1）、在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。 （2）、连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。 5、师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。 6、生：（演示） 设计意图：为了让学生理解检测方法。因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测13个物体时能按照科学的检测方法进行检测。 三、检测物品 1、出示记录表。 师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在大家手里有些物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范） 设计意图：先对物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。 2、师：下面我们来检测这些物体。老师给大家8分钟时间完成实验。看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。 3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。 师：第一，要求大家学会分工与合 ... ...
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