《玩气球》教学设计 教材分析： 《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册第十三课教材内容，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。 学情分析： 四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。课堂上，重点培养学生“观察、思考、动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2、能用一定的办法证明空气的存在。 过程与方法： 1、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。 2、培养学生的观察比较能力和动手操作的能力。 情感态度价值观： 1、能对研究观察结果进行分析，并与他人交换意见。 2、培养学生的合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。 教学重点： 认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。 教学方法：实验观察。 教学准备： 气球、薄而透明的塑料袋、粉笔、海绵、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀等。 教学过程： 活动一、“玩气球”，激发兴趣，引入新课。 1、非常高兴今天能和四（4）班的同学一起学习科学。今天老师为每一位同学准备了一份小小的礼物（出示气球），玩过气球吗？想不想再玩气球？那好，今天我们就一起来玩气球（板书课题：玩气球），可以随便玩，但我们要比一比谁的玩法多，最有创意。（提醒学生：不要交换吹气球，因为那样不卫生） 2、学生玩气球，教师参与到学生的活动中。 3、让学生停下来，并把气球收拾好。（请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最快。） 4、交流。（哪位同学愿意把你的玩法与大家分享？） 5、看来，同学们不仅会玩，还爱动脑筋。我看见同学们的气球都变大了。谁能说一说你的气球是怎样变大的？你吹进去的是什么呢？（板书：空气） 活动二、找空气，感知空气无处不在。 1、这些吹进气球的空气是哪里来的？（嘴里）那嘴里的空气呢?（体内）体内的空气又是哪里来的呢？（用鼻子吸进去的）哪些地方还有空气的存在？大家找找看。（学生讨论，回答） 2、要想研究空气就要“逮住”它，你打算怎样“逮住”它呢？出示塑料袋，谁能用这个塑料袋“逮住”一些空气送给老师呢？（给学生发塑料袋，让他们在不同的地方“逮”空气） 3、接过塑料袋非常惊喜地、好奇地观看礼物（适时打开袋子）问：空气是什么样子的呢？让我们用感官来感觉一下。（边提问边板书） （1）用眼睛看：看不见空气，说明空气没有颜色，像玻璃一样是透明的。 是什么样的形状?没有固定的形状。 （2）用鼻子来闻一闻：没有任何气味。 （3）用舌头尝一尝：没有味道。 4、既然空气是无色、无味、透明、没有固定的形状，看不见摸不着，那么有什么办法证明空气确实存在呢？ 5、老师今天带了很多的材料（出示课件）砖块、塑料袋，海绵，粉笔等。大家先来猜猜这些物体里有空气吗?用什么实验能验证你们的猜测？ 6、教师演示砖块放水中冒气泡的实验。（轻轻将砖块放入水槽中，会看到砖块缝隙冒出很多气泡，说明砖块中有空气。） 7、学生分小组实验。 提醒：在学生自己做实验时，一定要注意将材料轻轻放入水中，在整个实验过程中，每位同学都要仔细观察，并做好记录。 8、问：同学们找到空气了吗？哪位同学说说你在哪儿用什么方式找到了空气？ 9、学生回 ... ...
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