2.声音的传播 整理：厦门市翔安区第二实验小学 许猛华 【教学目标】 1．通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。不同的物质传播声音的效果是不同的。”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。 2．通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。 3．培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。 【教学重点】 理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。 【教学难点】 指导学生认识声音是以声波的形式传播的。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：线、纸杯、勺子﹑筷子...... 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、创设问题情境，引入课题探究 活动一：声音传播需要媒质。 1．出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。 2．问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？（在空气中能传播声音） 3．学生自由讨论。（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧） 4．老师演示著名的“真空铃”实验。 取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。由此可推得，真空不传声。 5．提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？ 请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。 6．师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！ 二、设计实验与活动??探索物理规律 活动二：探究声音是怎样传播的及在不同介质中的传播效果 1．学生讨论：（1）声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？ （2）你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设？ 2．学生分组讨论实验方案。（教师走到学生中去，根据实际情况和学生需要，给予适当的帮助和鼓励。 3．交流实验方案。（提醒学生尊重别人，认真倾听和思考同学的发言，适时进行评价和鼓励。 4．各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。 5．小组交流，汇报。 6．教师帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题，引导学生通过实验和观察探索声音在液体中的传播径。 7．实验探究：利用水、沙子、书桌、可封口的塑料袋、空气、铅笔、橡皮等多种物品设计实验，探究声音在固体、液体和气体中的传播效果。 8．把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。 活动三：哪个方向可以听到声音？ 1．师：声音能在气体、液体和固体中传播，是向什么方向传播的呢？ 2．学生思考并讨论，提出假设。 3．师：你们可以自己设计实验来验证自己提出的假设吗？ 4．学生交流、实验、汇报。学生基本能自己设计实验。比如站在教室中间说话，教室各个方向的同学都能听到声音；轻敲桌子，把耳朵贴在桌子的每一个方向上都能听到声音。向水中扔一块石头，石头周围各个方向上的鱼都会被吓跑。 5．教师对学生活动进行评价。 6．教师小结———声音可以向各个方向传播。 活动四：探究声音传播的形式。 1．通过刚才的活动,我们知道了声音能通过气体、液体、固体向四面八方传播声音,那么声音是以什么形式传播的呢？我们做个小实验想一想：声音是怎样通过“电话”传播的。 2．学生制作“土电话”。 3．土电话的声音是通过空———棉线———空气传播到另一个人的耳 ... ...
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