《金属热胀冷缩吗》教学设计 教材分析： ? 《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。 学情分析： ??在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。 教学目标： ??1、科学概念： ??? （1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 ??? （2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 ??2、过程与方法： ??? （1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 ??? （2）正确使用酒精灯给物体快速加热。 ??? （3）对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 ?? 3、情感、态度、价值观： ??? （1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。 ??? （2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学准备：金属球，金属环，酒精灯，烧杯等。 教学过程： ??一、创设情境，导入新课 ??播放视频科学泡泡，一个兵兵球瘪啦！绿泡泡提出一个问题，怎么让瘪的兵兵球恢复原状呢？有个小朋友提议可以倒一杯热水，然后把乒乓球放入热水中，乒乓球里面的空气膨胀，兵兵球就恢复原状，空气受热会膨胀，那么固体能不能热胀冷缩呢？今天我们就以金属为例研究固体会不会热胀冷缩。 ??二、观察铜球的热胀冷缩现象 ??1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 ??学生观察，交流讨论，确定实验方法。 播放酒精灯安全使用时安全注意事项。 ??2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？ ? （通过分析材料引导学生思考实验的方法。） ?? 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 ?? 汇报实验方法 ?? 4、按学生汇报的方法演示实验。 ???自己动手实验（学生自己选择实验材料，让学生真正成为实验的组织者。从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。） ?? 5、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 ??汇报实验结果给学生留出探索空间，让学生进行自主的探索与交 ... ...
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