2.辨认风向 教学目标 (1)了 解风吹来的方向是风向。能够辨认方向来表示风向 (2) 知道使用工具可以更加准确、便利和快捷 (3)统够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作 (4)知道可以用风向来描述风 （5）通过动于制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力 学习重点 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 学习难点 1.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 2.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 3.能够利用简易风向标测定风向。 教学准备： 教材、教学课件、每组实验材料包（安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针）、实验记录单等。 材料准备: 每组剪刀、铅答、吸管、硬纸板、大头针、指南针 活动场地:操场上较开阔的地万 【教学过程】 1引入 师:同学们,今天有风吗? 生1今天没有风,如果有风会凉快很多。 生2今天有风,只是风很小 2出示问题 师:看来大家看法还不太一样,形关于风你都知道什么？还有没有什么想知道的？ 生：1我想知道风是怎样形成的? 2.我想知道风是从哪儿来的 3:我想知道风的大小怎么判断 3.阅读 师:我们都知道风的大小有很明显的区别,那你们知道风的方向是不一样的吗? 师:如何来辨认风的方向呢? 生1风从哪儿吹来的,就是什么风 2不对吧,是风吹到哪里去才是什么什么风 师:他们谁说得对呢?我们去查查资料找找答案吧,请打开科学书阅读有关风向的资料。 师:哪位同学给大家分享一下，什么是风向？ 生:风向是风吹来的方向,比如说,风从北边吹来就是北风 4.制作 师:那大想不想亲自测一测今天的风向呢? 生:自己感觉是不准的,有没有测风向的工具可以用的吗 师:你说得很对,观察天气现象很多都要借助工具,但是今天的工其我们自己来动手制作简易风向标,需要以下的材料,老师已经为大家准备好了,怎么做呢?出示ppt 师:好,在开始之前老师还要提醒大家使用剪刀,大头针都要注意安全 学生制作简易风向标。 师:分享以下自己的制作小经验 生1我在用大头针扎吸管的时候觉得很不好扎,用橡皮着就好多了 2剪吸管的时候不知道该剪多深,所以我先了剪硬纸板,然后再比着硬纸做的大小，我得这个步骤更好用。 5活动 师:做好了自已的小工具,我们可以去操场上测一测风向啦,两个小提示:测定风向时,要多测几次,用一段时间内出现的多的风向作为观察结果。大家要保管好自己的风向标，里面有大头针。不可以丢在操场上。10分钟的观测时间， 记有要带上记录册记录作 观制的结果中: (学生下楼利定风向) 师:分享以下大家测定风向的结果吧?谁愿意来? 总结:我们这节课了解了什么是风向，制作了简易风向标，并用它测定了校园里不同地方的风向，下节课我们来维续研究风。 [教学目标] (1)了 解风吹来的方向是风向。能够辨认方向来表示风向 (2) 知道使用工具可以更加准确、便利和快捷 (3)统够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作 (4)知道可以用风向来描述风 （5）通过动于制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力 学习重点： 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 学习难点： 1.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 2.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 3.能够利用简易风向标测定风向。 教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针）、实验记录单等。 学习过程 1.关于风，你能提出什么适合探究的问题吗？ 教师引导学生将风的问题进行归纳，筛选出适合研究的问题，存入问题银行。 如何辨认风向 动手 ... ...
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