欣赏《土耳其进行曲》 漳州市实验小学 张婧玮 教学内容： 欣赏《土耳其进行曲》。 学情分析： 三年级是小学中年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,有一定能力独立进行课前预习和课后复习.情感上进一步丰富，能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示力求简明生动、富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。 教材分析： 《土耳其进行曲》(贝多芬曲)创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。 教学目标： 1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。? 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。 教学重点： 欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题 教学难点： 欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题 教学用具： 钢琴、PPT课件。 教学过程： 一、导入 教师导语：同学们，刚才我们合作得很愉快，现在让我们继续把这个快乐继续下去。你们能让张老师展现我愉快的心情吗？ 教师弹奏《土耳其进行曲》A乐段。 师：我看到很多同学都忍不住想跟着音乐动起来。你们有没有觉得这是一首节奏感很强的曲子，来，我们一起拍拍看音乐是几拍子的。 播放A乐段，学生拍节拍，感受四二拍。 师：同学们，你们听到这段音乐想到什么？ 生：....... 师：像这种能让我们合着音乐踏出整齐的步伐向前进的一般是四二拍或四四拍，这种进行节奏鲜明，结构整齐的曲子我们称它为进行曲。今天让我们一起来听一听《土耳其进行曲》 完整欣赏《土耳其进行曲》 教师播放《土耳其进行曲》。 师：我们刚才听了这个音乐片段，同学们一起说一说这首曲子的作曲家是..... 生：贝多芬 师 : 著名音乐家贝多芬的家乡———德国有许多土耳其人 , 他们能歌善舞，经常用歌声和舞蹈表达他们的心情。贝多芬收到他们的启发 , 创作出了这首《土耳其进行曲》，我们一起完整地欣赏一遍乐曲，你感觉到了什么？从音乐声中你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生 : 音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。 三、分段欣赏《土耳其进行曲》 1、欣赏A乐段 （1）初听A段 师：下面请同学们来聆听A乐段，感受一下A乐段在力度上有什么变化？为什么会有这样的变化呢？（师播放课件,并用手势突出力度的变化） 师：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。 （2）模唱A段主题旋律 师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。 师生用“啦”完整模唱A乐段，师生合作表现A乐段。 （3）师播放A段主题旋律，请同学为歌曲 ... ...
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