24 司马光 教案

《司马光》教学设计 教学日标：? 1、认识“跌、皆”等5个生字，会与“司、跌”等生字，能正确朗读课文、背诵课文? 2、能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲讲故事。? 3、初步感受文言文“言简义丰”的特点，激发学生学习文言文的兴趣。? 教学重、难点：? 1、能正确朗读课文、背诵课文。? 2、能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲一讲故事。? 教学过程：? 图片导入，揭示课题? 1、图片导入? 出示图片，哪位小朋友讲讲这个故事？ ?2、揭示课题? 今天我们要学的课文叫什么?板书课题，指导写生字“司”。? 这篇课文跟刚才讲的故事一样吗?打开课文纸，说说这篇课文与平时学的课文有什么不同? (板书：文言文)? 文言文短小、精炼，学起来也很有意思。想学学吗?? 认识生字，读通课文 1、教师范读? 师：这是我们课木上出现的第一篇文言文，同学们读起来可能有难度，先听老师读一遍。 ?2、自由读课文? 读书要求：自由朗读课文，多读儿遍，读准字音，读通句子，试着读好停顿。? 3。师生交流? (1)读准字音。? “一儿登瓮，足跌没水中。” ?①指名读、评价。? ②结合注释和插图，认识“瓮”。 ?③学习生字“跌”。? “水进，而得活。” ?①指名渎、评价， ?②看图，理解“迸” ?读通课文： ?①指名该，评价；? ②指导读好长句子“光持石击瓮破之” ?该好停顿： ?①带上符号，自由练读? ②字音拉长，音断气连，读出韵味。 借助注释、读懂课文 ?1、阅读提示：?默读课文，读书要求? (1)借助注释，读懂句子意思；? (2)思考： 词马光与其他小伙伴的表现有什么不同？? 2。师生交流? 结合注释与插图，说说课文的意思? 感受司马光的聪敏才智。 ?3、讲讲故事。? 四、反复朗读，背诵课文? 1、再读文，读出课文韵味、故事情景。 ?2、诵课文，根据提示背诵课文。 ?五、回顾品味，课内迁移? 回顾课文，体会文言文语言精炼、内容丰富的特点。? 六、总结课文，课外拓展? 1、总结：文言文是古人留下的智慧，是中华文化的精髓，希望我们在课后能多诵读文言文，相信同学们一定会爱上文言文，爱上中华传统文化。 ?2、推荐阅读《小学生必背文言文100篇》。