《植物的呼吸作用》 教学设计 作者姓名：周 俏 联系电话：15807325199 电子邮箱：489497657@qq.com 单位名称：湖南省湘潭江声实验学校 《植物的呼吸作用》教学设计 一、教材分析 本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。 二、学情分析 七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素--强烈的探知欲。通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。 三、教学目标 1.知识目标： （1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳； （2）描述植物的呼吸作用消耗氧气； （3）说出呼吸作用的实质和意义。 2.能力目标： （1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力； （2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）体验科学探究的过程，养成科学研究求实、严谨的态度，培养团结协作的团队精神，体会合作的乐趣。 （2）通过分析植物呼吸作用对人类生活的影响，关注植物呼吸作用相关的社会问题，初步形成生物学科与生活相结合的意识，使学生能辩证的看待事物。 四、教学重、难点 1.教学重点： 分析呼吸作用产生二氧化碳的实验，分析呼吸作用需要氧气的实验，说出呼吸作用的实质和意义。 2.教学难点： 分析植物呼吸作用产生二氧化碳的实验。 五、教学准备 实验装置及教具：萌发的新鲜豆芽、萌发的烫熟豆芽、绿色新鲜植物、绿色烫熟植物、黑色塑料瓶、透明塑料瓶、止水夹、连通管、量筒、澄清的石灰水、打火机、蜡烛、保鲜膜密封的水果、多媒体课件、微课视频。 教学方法 讲授法、小组合作学习法、实验探究法 七、课时安排 一课时。 八、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 教师提出问题：同学们有没有看过一部电影《少年派的奇幻漂流》，在电影中有种特别的树叫红树。 播放红树的视频，提出问题：红树有什么特别之处？ 学生观看视频，思考并回答红树的特征：有气生根，能吸收氧气，排出二氧化碳，具有呼吸作用。 用电影引发学生兴趣，引导学生思考，导入新课《植物的呼吸作用》。 小 组 合 作 ： 实 验 一 呼吸作用的实质 1、实验一：验证植物呼吸作用产生二氧化碳。 实验讨论 引导学生演示：用澄清的石灰水检验二氧化碳。 课件出示二氧化碳的特性：使澄清的石灰水变浑浊。 引导小组进行探讨：实验过程 ①为什么要用新鲜的蔬菜和沸水烫过的同种蔬菜且都为100g？ ②为什要用黑色装置装蔬菜？ ③你能对实验进行改进吗？ 学生演示对澄清石灰水吹气，呼出的气体使澄清石灰水变浑浊的过程。 进行小组讨论，思考并回答相关问题。 培养学生掌握科学实验的一般方法和思路；培养学生的语言表达能 ... ...
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