认识方向 1教学目标 知识与技能:结合具体事例,经历认识东南、西南、东北、西北四个方向的过程。 过程与方法:知道东南、西南、东北、西北四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。 情感态度与价值观:了解指南针的用途,知道它是我国祖先在两千年前发明的,激发学生学习数学的热情和民族自豪感。 2学情分析 学生在生活中已接触过方向,知道东南西北四个方向,本节课主要是在此基础上认识东南等其余的四个方向,并要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置,体会数学与生活实际的联系。教材中给出了一个情境图,根据情境图填写问题,如果只是按照教材上给出的步骤教学,则比较单调,与生活实际联系也体现的不强。因而我在教学中充分利用学生熟悉的教室环境,让学生自主探索认识八个方向,在参与知识的产生和发展的过程中主动学习。通过达标检测,完成课本的情境练习巩固知识以及达到学以致用的目的,同时也让本节课达到高潮。这样让原本枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣,学生思维活跃,情趣高涨。 3重点难点 教学重点:在明确东、南、西、北的基础上,认识东北、西北、东南、西南四个方向。 教学难点:能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】认识方向第一课时 评论 教学设计: (一)单元导入,明确目标 1、结合现实情景认识东、南、西、北四个方向,给定东、南、西、北四个方向中的一个,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些方位词描绘物体所在的方向。 2、在把现实生活情景中的物体记录在方向板中、观察示意图描述物体的方向等活动中,发展学生的空间观念。 3、了解用数学可以描述生活中一些事物和现象,感受方向和日常生活有密切联系,提高综合运用知识的能力。 4、了解指南针的作用,知道它是我国劳动人民发明的,激发学习的兴趣和民族自豪感,丰富学生的生活经验。 (二)新知导学,合作探究 一、儿歌导入 1、提出问题:我们以前一定学过不少儿歌,那你们喜欢儿歌吗?那我们一块读一首有关以前学过的知识的儿歌。 ?????????? 《方向歌》 朝看太阳辨东西,夜望北斗知南北; 早上太阳升在东,夜间北斗在北方; 小小儿歌记心中,助我平安走四方。 2、师:哪位同学能说出这是哪部分知识的儿歌?(东、南、西、北四个方向) 3、师:那你能说说咱们的教室里的方向吗?请同学们听老师的口令,伸出你的左手来,来指一指。 二、自主探索 1、导入新课:看来,你们的方向感真不错!除了东南西北这四个方向,你们还知道其他的方向吗?(东南、东北、西南、西北)下面,我们就一起来辨认这几个方向!(板书:认识东南、西南、东北、西北四个方向) 2、教师拿出指南针上面的八个方向,出示给学生看,并将这八个方向在黑板上画出来。让学生边观察边把这些方位词齐读两遍。 3、提出议一议:八个方向的位置和名称有什么关系呢? 引导学生说出:西方和北方之间的部分叫做西北,东方和南方之间的部分叫做东南,西方和南方之间的部分叫做西南,东方和北方之间的部分叫做东北。 师:在书上辨认方向和实际辨认方向是有区别的,在书上辨认方向时,通常规定"上北下南、左西右东",而实际辨认方向时首先要用指南针确定北方在哪个方向。 4、认识西北、西南、东北、东南四个方向。 三、出示动物园情境图 1、师:同学们想去动物园游玩吗?怎样才能更好地游玩呢? 学生思考后回答,如果有一张动物园的导游图就更好了,以免走冤枉路浪费时间。 师:来到动物园大门前,我发现了这样一张动物园景点分布平面图,有了这张图,就便于我们更加合理地安排行程。(课件出示动物园示意图) 辨认平面图的方向。 谈话:看图时首先要找到图中的方向标志,你找到了吗?(指出:图的右上角箭头所指的方向是北方)。仔细观察动物园示意图,你能说一说 ... ...
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