语文园地五 教学目标： 1.能结合阅读体验，总结梳理六年学习的良好学习习惯，并明白其好处。 2.能借助文言文学过的字，推想词语的意思。 3.通过联系课文内容，体会“引用”的好处。 4.能掌握书法家赵孟羁?榈奶氐悖?⒃擞玫叫醋至废爸小? 5.背诵积累有关变化创新的名句。 教学过程： 一、交流平台 1.谈话导入。 大教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见好的学习习惯对我们来讲是多么重要！今天，我们就一起走进交流平台，分享自己的学习习惯。 2.自由交流 （1）学生自由交流，教师适当点拨 预设1：我会边读书，边批注。 预设2：我读书的时候，喜欢推测作者下一步要写什么。 预设3：我会在新课之前，认真的预习课文，提出很多问题。 （2）小结：你们真会学习，有适合自己的学习习惯。让我们一起看看其他的学习伙伴又有哪些好的学习习惯呢？ 3.梳理归纳 （1）学生自读“交流平台”，说说学习伙伴都交流了哪些内容？ （2）启发思考：这些学习习惯对我们的学习有什么好处？ 预设1：养成爱读书的习惯，可以增加我们的课外知识。 预设2：不动笔墨不读书，边读书边批注，能够加深我们对文中内容的理解。 预设3： 养成修改习作的好习惯，能够让我们的作品更吸引人。 预设4：不懂就问或者查资料，比我们苦思冥想好很多，可以提高我们的学习效率。 …… 4.小结：良好的学习习惯，不但能够提高我们的学习效率，还能使我们的终身受益，希望你们在今后的学习中能够培养更多好的学习习惯。 二、词句段运用 （一）“词句段运用”第一题 1.出示“词句段运用”的词语，指名朗读。 2.提问：结合所学文言知识，说一说每个词语的加点字是什么意思？ 3.学生试着猜一猜这些成语的意思。教师相机指导。 4.提问：你在推想这些成语意思的时候，有什么方法吗？ 预设1：我先将每个字拆开，分别推想它的意思，然后再串联起来。 预设2：我联系以前的学习，发现文言文中的这些字的意思和这个成语中的字意思一样，就知道了整个词语的意思。 教师小结：理解并积累文言字词的含义，有利于推测其他词语的意义，这也是理解词语的另一种方法。 （二）“词句段运用”第二题 1.出示“词句段运用”的句子，自由朗读。 2.提问：联系所学课文，说一说这两个句子引用名言对课文内容有什么好处？ 3.学生谈观点。教师相机指导。（明确引用的作用） 4.小组之间互相交流:你在习作中引用过名言吗？你觉得引用名言之后使你的文章有什么变化。 5.班内展示,教师相机指导。 6.教师小结：这两个句子都是对名言的引用，在议论文中，作者在进行道理论证时，喜欢引用名人名言、格言警句，这样可以增强论证的说服力和权威性。 三、书写提示 1.导入：赵孟畹淖髌贰度?偶恰吠计?既搿? 提问：你看了这幅书法作品，有什么感受？ 预设1：我觉得他的字是方方正正的，在格子中占得恰到好处。 预设2：我觉得他的字和我们平时写的字还是有区别，有些比划连得比较紧。 师点拨：没错，大家都发现了赵孟钭髌分凶值慕峁股系奶氐悖?秸?泶隆Ｇ氪蠹以倏此?挠∷⑻濉度?偶恰贰? 2.出示作品对比图 提问：你能看出有什么不同吗？师相机指导。 明确：赵孟畹目?榈慊?踩蠖嘧耍?峁苟俗??秸?泶拢?庑稳崦溃?蠓健? 3.临摹练习 试着在纸上临摹赵孟畹淖髌罚??乐?浠ハ嗟闫馈? 四、日积月累 1.学生自由朗读，读准字音。提示学生注意“苟、循”的读音。 2.指明朗读、男女生赛读，检查朗读情况。 3.自主理解句子的意思。 4.小组之间交流对句子的理解。 5.班内交流，教师适时点拨。 6.学生自由熟读成诵，同桌互背。 7.选择喜欢的句子摘抄下来，并学会适时引用在习作中。 ... ...
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