教科版科学最新五下3-4《我的水钟》教学设计+PPT课件+教学反思+习题附答案+微课+视频素材

(课件网) 4.我的水钟 教科版五下 《时间的测量》单元 一、聚焦 泄水型和受水型水钟为什么能计时？ “受水型”水钟 “泄水型”水钟 二、探索1：设计“水钟” 制作一个怎样的水钟？ 划分刻度呢？ 什么类型水钟 控制滴水的速度 讨论：图文结合，设计制作方案。 二、探索2：做一个“水钟” 怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ 怎么标出10分钟时间刻度？ 材料：2个塑料瓶、白纸条、双面胶 工具：计时器、锥子、剪刀、水槽 实验材料与工具 二、探索2：做一个“水钟” 小组合作，制作水钟 二、探索3：用水钟来计时 试一试：我的水钟计时准确吗？ 三、研讨：改进滴漏 思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？ 思考：怎样改进我们的水钟 观看输液装置， 有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？ 使用后的效果 四、拓展 没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约流失多少水？ 生活中的滴漏 0.05×60×60×24×365≈1576800毫升≈1576升 四、拓展 下节科学课， 继续了解大大提高计时准确性的工具…… 1.下图（ ）可能是自制水钟上的刻度。 A． B. C. 作业设计 A 2.下图中，（ ）的组合，在开始的相同时间内流速快。 B 作业设计 A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④ 3.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条应该像（ ）这样贴。 A. B. 作业设计 B 4.我的水钟 设计→制作→改进→…… 水以稳定的速度往下流 影响因素：滴孔大小，水位高低，流水的速度，容器形状，刻度划分…… 课后小结 感 谢 聆 听 ~ 练习题 1.下图（ A ）可能是自制水钟上的刻度。 B. C. 2.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条应该像（ B ）这样贴。 A. B. 3.下图中，（ B ）的组合，在开始的相同时间内流速快。 A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④ 参考答案： 1. A 2. B 3. B 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 有孔瓶盖 II 教学反思 在前三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。学生在本节课运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案———实验制作———修正方案的科学活动过程，促进思维发展。设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。 学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。学生知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，而且我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。学生在实际运用过程中对自己的方案进行改进，每个人都经历思考方案———制定计划———实施方案———检验成果———寻找原因———改进实验的探究过程，在过程中感受科学制作带来的乐趣，体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实 ... ...