17 记金华的双龙洞 教案（2课时）

17 记金华的双龙洞 教学目标： 1.认识7个生字，会写15个生字。正确读写“杜鹃、气势、聚集”等词语。 2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序。 3.默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 重点难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行叙述的写作方法。 第一课时 教学目标： 1.学习生字词，正确读写“杜鹃、气势、聚集”等词语 2.朗读课文，理清课文写作顺序，感受路上景色的美丽。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。今天让我们和作者一起去观光游览。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2.出示生词，指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 3.理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。 4.说说这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。） 5.再读课文，说说作者是按怎样的顺序来游览双龙洞的？课文主要介绍了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（小组同学讨论完成。） 6.汇报交流，理清作者游览的路线。 三、品读课文，感受美景 1.现在我们就随作者一起去游览金华的双龙洞，请一名学生有感情地朗读第二自然段。 2.评读：这位同学读出作者的心情了吗？ 3.学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。 4.让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 5.播放课件，强化感受：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。 6.山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流？ 7.你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用） 四、练习巩固，积累语言 1.认读生字、生词并书写。 2.朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 1.听写生字词。 2.这节课我们按照游览路程来欣赏景点。首先齐读第二自然段，体会路上景色。 3.去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中的景物就更值得一看，让我们和作者一道去观赏、去领略吧！ 二、品读课文，感受特点 （一）讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄” 1.如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？ 2.请一名学生朗读第四自然段。（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） 3.洞口外的景色使你产生什么感觉？ 4.高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。 5.作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。） 6.这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞———乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） （二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 1.乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。 2.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 3.看课件外洞由近及远的 ... ...