人教版七年级下册第三单元《第1课 凝练的视觉符号》教学设计

凝练的 觉符号 沈阳市法库县东湖第二初级中学 七年级美术下册（2011人教版） 讲课教师金盛国 学情分析 标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。 教法学法 1、教法：讲授法、展示法 2、学法：观察法、比较法、体验法 课前准备：可口可乐一瓶、视频以及相关图片素材，画纸、铅笔橡皮等 年级学科 七年级下册美术 课题 凝练的视觉符号 章节 3单元（1） 教学目标 .认知目标：引导学生通过欣赏学习，寻找、搜集各种标志，了解标志的功能与标志设计的基本过程，学习标志设计的创意与方法。 通过校运会班徽设计来体验标志设计的过程与制作方法，培养学生应用标志设计进行视觉表达的能力。 2.技能目标：通过赏析优秀的标志设计，了解标志的功能及设计过程，并结合校园生活，设计具有创意的标志。 3.情感目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事先预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。 重点 标志的设计过程 难点 标志的创意设计 教学内容与策略 导入新课:拿出课前准备的可口可乐瓶以拍卖会的形式展现出可口可乐标志的重要性。 提出问题：大家看一下这是什么？（可口可乐） 可口可乐一瓶卖多少钱？（学生回答） 如果把商标撕下来，大家还能看出这是什么品牌的饮料么？（不能） 大家猜一下这个品牌的商标价值多少钱？（学生猜） 公布正确答案，它价值七百多亿美元，大家是不是很吃惊，也就是说标志在我们的生活中占据了非常重要的地位。导出课题 讲授新课：上节课老师让大家收集了一些标志，有哪位同学上台来画一下，让其他同学猜一下是什么标志。 在我们们的生活中看到过这么多标志，那大家知道什么是标志？ 标志的定义：根据预习学生根据自己的语言简单概述一下标志的含义。 标志的起源：标志起源于上古时期的图腾 。(学生简单阐述标志的定义，老师做补充，顺便说出标志的起源) 标志的作用：识别性 象征性 审美 为什么标志在我们的生活中广泛应用呢？它有什么作用呢?我们继续往下看。 1识别性： 出示卫生间标志。这是什么标志，有什么作用呢？（学生回答）。 生活中如果没有厕所标志，会出现什么局面？（学生回答） 所以标志是用来识别的。 2象征性： 出示中国联通标志 提问：这是什么标志，（中国联通） 联通标志的线条有什么特点？ 学生回答：线条和线条之间互相连通 教师总结：寓意着联通公司的通信事业，四通八达、日久天长。 像什么图案呢？（学生回答） 中国结象征着什么？（学生回答） 国旗和联通标志的颜色是一样的都是中国红的颜色。（提问表示怎样的情怀呢？）也就是说表示联通标志爱国的情怀 再来看一下中国联通标志中有什么形状？（学生回答） 这两颗心有什么寓意？（学生回答） 心连心的形状，象征着中国联通要与用户手拉手心连心。 出示北京奥运会标志引导讲解 这是什么标志？（学生回答） 它有哪些元素和中国有关？（印章、色彩） 这个印章上刻有什么？（一个看似奔跑的人） 它是由什么演变而来的？（京字） 北京简称“京”，“京”字代表了我们中国的首都北京 标志下方还有什么？（用书法形式写成的时间和地点） 也就是说整体设计元素突出了中国、表现出了中国悠久的传统文化。 出示奥运五环标志引导讲解 提问：这是什么标志。（学生回答）（五环） 这五个环形代表什么？（学生回答）（五大洲） 五大洲分别是哪些？（学生回答） 这五环的颜色是随便添加的么？（不是）。黄色代表亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红色代 ... ...