课题3：提高学生的文学素养 课题的提出：为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我们班广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的文学综合素养。提高学生的文学素养是时代对教育的呼唤，我们教师应紧跟时代步伐，不断更新理念，转变教育行为，尽快突破课堂的界限，有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域，让学生在广阔的空间学语文，用语文，丰富知识，增长才干。 研究的内容和目的： 学生的全面发展是一个过程，在这一过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动本身只是手段，语文活动课重视活动形式的完美，更追求活动目标的落实。要发挥活动的多种功能，使每项活动都能在促进学生全面发展上有实效。 主要内容如 ①语言知识传授； ②语言能力培养； ③认识能力发展； ④活动水平提高； ⑤情感熏陶； ⑥思想品德教育； ⑦心理素质训练； ⑧一般知识了解。 研究方法：观察、考察、参观、阅读、思考、实验、制作、表演、竞赛、宣传、义务劳动等。 研究对象与措施： 对象： （1）描述语言的准确性及好词佳句的积累； （2）细心观察周围的事物。 措施：（1）从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。语文活动课以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式"问题"作为活动的开始，不仅可以使学生产生浓厚的探索兴趣，而且使由兴趣而来的学习动机变成稳定的、持久的探索动机。 （2）强化自我意识，端正主动学习的态度。语文活动课是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求： ①活动前自找资料、自我准备； ②活动中自我表现、自我发挥； ③活动后自我总结、自我评价。 （3）采用交流方式，激励主动开拓的精神。活动教学强调群体间的经验交流，相互启发，以产生更多的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还能使学生逐渐改变自我为中心的态度，养成接受不同意见的习惯，从而使谦虚和自信有机结合起来。 研究的具体过程及成果形式： 具体过程： 1、为学生提供必要的指导说明。 2、指导学生收集、整理相关资料，如：观察、访问、调查等方法。 3、提供问题引发学生思考，生成新问题。 成果形式： 1、 美文评比 2、 演讲展示 研究人员及其分工： 1、教师：负责主题的选定； 2、三年一班全体学生：分成12个研究小组。 （1）小组成员共同承担完成共同任务中的个人责任，对个人完成的任务小组进行再加工； （2）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径 保证条件： 1、全员参与； 2、教师指导； 3、小组的成员能有效的进行沟通，相互信任、有效地解决 组内冲突； 4、所调查的周围社区的大力支持； 活动形式有：班级、小组活动及个人活动等形式 ... ...
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