5 守株待兔 教案

《守株待兔》教学设计 教学目标? 认识宋、耕、释、冀4个生字,指导写好株、耕两个字。? 2.读准字音，读好长句子。背诵课文。? 3.借助注释，结合图画，疏通文意。懂得不要心存侥幸，妄想不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。? 教学重点? 读准字音，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。?? 教学难点? 1.借助注释，结合图画，疏通文意。? 2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。懂得不要心存侥幸，妄想不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。? 教学准备? 教师：搜集图片，制作课件。??? 学生：预习课文。??? 教学时数?1课时?? 教学过程?? 一、谈话导入，观图解题??? 1.同学们，喜欢寓言故事吗？用一句话说说寓言故事的特点。??下面考考你，看图片能不能猜出故事名称？出示图片。? 2.早在两千多年前的我国古代就出现了寓言故事，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，《守株待兔》这个故事选自《韩非子·五蠹》，今天我们看看古人是怎么讲这个故事的。? 3.生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”的写法。? 4.读了课题你知道了什么，想知道什么？? 二、以读为本，学习课文?? （一）初读：读准字音?读好句读?? 1.这些问题的答案就藏在课文里，请看课文，你有什么发现？（篇幅短小）? 2.课文篇幅短小，可字义难懂，你有信心学好吗？（有）?老师就送你一把金钥匙出示自学要求：结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。? 3.出示生字宋、耕、释、冀、耒，指名认读。? 出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以“耒”做偏旁的？（耕耘）你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？?师随机指导“耕”的写法。? 4.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。?? 预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。??? （2）身为宋国笑。出示：? [?wéi?]①做，行，做事??②当做，认做?③变成?④被?[?wèi?]①替，给?②表目的?③对，向???师提问：在本句中“为”读哪个音？读一读。?? 5.注意节奏，齐读。? （二）再读：借助注释，读懂课文? 1.只读好可不够，我们还得理解，老师再送你一把金钥匙。出示小组合作学习要求：?? （1）1默读课文，结合注释理解句子。? （2）在读文的过程中，你读懂了哪个问题？谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？小组内交流。? 2.汇报?学习第一句?? （1）谁在等兔子？?这个宋国人是干什么的？? （2）课文中怎么说？（宋人有耕者。）? 学习第二句??? （1）观察图画，图中除了有农夫还有什么？?? （2）课文中是怎么说的??（田中有株。）??? 学习第三句??? （1）为什么守着树桩等兔子，故事发生的原因是什么？用课文中的句子来说。（兔走触株，折颈而死。）?? （2）强调颈字读音，再读一读。?? （3）从哪个字你知道，兔子跑的快？（走）?“儿童急走追黄蝶”中走也是跑的意思。? 你觉得这是一只什么样的兔子？（做事莽撞，慌张）? 学习第四句??? （1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（因释其耒而守株）? （2）耒的字意已经了解了，释其耒呢？为什么放下手中的农具而守在树桩旁边呢，原文中是怎么说的？(冀复得兔)??? （3）像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子撞死。对于他的想法你能用一个词来形容吗？（不劳而获、心存侥幸）? （4）创设情境读句子。? 第一天过去了，第二天这个种田人还是———（生读）释其耒而守株，冀复得兔。? 一个星期过去了，这个人还是———（生读）释其耒而守株，冀复得兔。? 一个月过去了，可是他还是———（生读）释其耒而守株，冀复得兔。? 学习第五句?? （1）日子就这样过去了，田里的禾苗都枯死了，他等到了吗？课文中说（兔不可复得， ... ...