青岛版小学数学二年级下册精选说课稿（5份）

青岛版小学数学二年级下册说课稿 目录： 1、《长方形、正方形的认识》 2、《用竖式计算有余数的除法》 3、《测 量》 4、《万以内数的认识》 5、《解决问题》 “长方形、正方形的认识”说课稿 各位领导、老师，大家好！ 我说课的内容是青岛版教材二年级下册第四单信息窗一“长方形、正方形的认识”。我主要从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。 一、说教材 教材地位：长、正方形的认识属于“图形与几何”的范畴。本节课内容是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好该部分知识将为进一步学习平面图形和立体图形有关知识奠定基础。 编排意图：教材中呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题，引人对长方形和正方形的特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。教材提供了三种方法：折一折、直尺量一量和三角板量一量，教材编写的意图是让学生通过动手操作，在充分感知的基础上获得新知。 教学目标 1、认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。2、经历在观察、猜想、验证、交流等探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念 。 3、在学习活动中体会成功的快乐，养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。 教学重点：探究和掌握长方形、正方形的特征。 教学难点：长方形正方形特征的验证、总结。 教学准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片若干、长短不等的小棒若干、钉子板及橡皮筋、直尺、三角板。 二、说教法 新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”这一理念，我采取“引导———探索———发展”这一教学方式组织教学活动。 三、说学法 本节课将体现一个张扬个性的课堂，利用“自主合作”的学习方式，力争把讲授过程变成动态的探索过程，展现学生思维过程。 对于教法和学法的具体设计我会渗透在教学设计的各环节中加以说明。 四、教学过程： 一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我做如下汇报： 1、?创设情境，提出问题（大约需要5分钟） 2、?主动探索，研究问题（大约需要25分钟） 3、?运用知识，解决问题（大约需要10分钟） 下面,我就具体地说一说每个教学环节： （一）创设情境，提出问题。 课的开始，我设计运用多媒体创设生活情景：小朋友们，春暖花开，为了保护花园里的花草树木，我们来制作一些长方形或者正方形的保护牌，你能从中找出我们所需形状的木板吗？用唤起了学生对旧知的回忆。学生顺利选出长方形和正方形后老师追问：“同学们的眼力真厉害，能准确快速的从中选出长方形和正方形，你们有什么秘诀？”直指本节课的核心问题，学生可能凭借以往经验会有一些不完整的认识，此时老师小结：“看来这长方形和正方形中的确藏着秘密，刚才同学们说的是否完整？是否正确？需要我们进一步探究，自然引出第二环节的活动。这样的设计引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。 （二）主动探索，研究问题。 这个环节我分了两个层次进行教学，第一个层次是探究长方形的特征。叶澜教授曾提出：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而化为己有。因此，我首先让学生自己提出猜想，到底对不对呢？有什么办法验证？引导学生主动运用手中的学具动手验证。教师给学生提供长、正方形若干、长短不等的小棒若干及钉子板、皮筋等学具。这样，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去研究，去 ... ...