25　羿射九日 教案（2课时）

25　羿射九日 1．认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。 2．能根据表格提示的内容讲故事。 3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 1．学会本课生字新词。 2．能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。 能根据表格提示的内容讲故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 第一课时 1．认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。 2．能根据表格提示的内容讲故事。 一、激趣导入，质疑课题 我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。 1．读词看图，猜神话。 大鸡蛋巨人劈开(图)天空黑洞五色石(图) 美丽仙药飞向(图)洪水治水三过家门不入(图) 2．盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事里现在已经有数千年了。上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。 3．教师板书课题，全班齐读。学生围绕课题质疑。(“羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？”) 二、初读课文，识记字词 1．学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2．同桌合作读，一人读一段，相互正音。 3．出示三组词语，检查词语认读情况。 (1)第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热 ①借助拼音读准字音。 ②聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。 ③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。 ④出示句子，将词语放在语境中再次练读。指导读好长句的停顿。 (2)第二组：神箭手、神弓 (3)第三组：人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新 “庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机” 4．自由读课文。 三、细读课文，理清结构 这节课我们要学会讲讲这个故事。讲好的前提是记住这个故事。记忆的第一步，老师建议“理清大结构”。 1．默读课文(不指读)。找一找羿射九日的起因、经过和结果。 2．填写表格，自己练习讲一讲故事的主要内容。 起因 经过 结果 故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后，大地重现勃勃生机。 3．学生在小组内按表格练习讲述。 4．品读第二自然段，引导学生通过抓关键词句想象画面，感受十个太阳炙烤大地，给人民带来的痛苦，为讲故事作铺垫。 四、观察生字，练习写字 1．认读“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”，并组词。 2．重点指导：弓、炎、此。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教师范写，讲解笔顺。 3．学生描红、临摹。 4．学生展示、评议。 第二课时 1．学习默读，做到不指读。 2．能根据提示讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。 3．体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。 一、复习回顾，引入新课 1．认读生字。 2．根据表格提示讲述故事。 二、品读课文，感受神奇 要讲好这个故事，除了记住大结构，还得“说清小细节”。 1．教师示范讲述故事，请同学听清细节。 2．你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。 预设： 扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在空中。 他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天山的太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭， ... ...