22小毛虫 教案（2课时）

22　小毛虫 1．认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。 2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3．积累“生机勃勃”等6个词语。 1．学会本课生字新词。 2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 能借助提示用自己的话完整讲故事。 第一课时 1．会认“昆、怜、挪、仿、尽”等16个字，会写“整、怎、布”3个字。 2．朗读课文，初步感受小毛虫的形象。 一、看图说话，引出课题 1．寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。我们一起来到一座美丽的花园，这里生活着许许多多小居民。 (展示图片)你看到了哪些小居民？(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……) 2．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。 3．它们都在干什么呢？ 4．多热闹的场面啊！我们可以这样说——— 出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 5．小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃。(出示：到处生机勃勃。) 来，谁能把“生机勃勃”的感觉读出来？个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。 6．但是，并不是所有的昆虫都是这样，树上还有一只小毛虫，老师把它放大(放大图片)，这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来来认识这条小毛虫。 出示课题，一起读课题。板书：小毛虫 二、初读课文，整体感知 1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助音节多读几遍，把字音读准。 2．出示生字卡片，检查认读。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 (5)你记住了哪些字？是怎么记住的？ 3．再读课文，要把课文读得通顺，标出自然段序号。 4．指名分段读课文，评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、品读课文，感受形象 (一)学习课文第一自然段 1．出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切： 师读(强调冒号)。这个“一切”是指——— 2．“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？(近义词：好奇) 请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 3．小毛虫在观察。它难道不想去唱、去跳、去飞吗？可是…… 出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？(可怜———) 再读一读这句话，读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情) 过渡：小毛虫会怎么做呢？读一读课文的第二自然段。 (二)学习课文第二自然段 1．出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己仿佛周游了整个世界。 小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。(笨拙) 2．从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？(九牛二虎之力、挪动、一点点) 3．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 4．可是，小毛虫却是费了———(九牛二虎之力)。“九牛二虎之力”是多大的力气？(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)花了这么大的力气，才挪动了———(一点点)。(费力地读，感觉要用全身的力气) 5．啊！小毛虫是多么———(笨拙)啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉———(自己仿佛周游了整个世界)你有什么问题要问？(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛是周游了整个世界？) 学生尝试回答，老师帮助小结：(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊———(很长) ... ...