《水到哪里去了》教案 一、教学目标: 科学知识目标:引导学生进行观察比较，逐步形成“蒸发"的概念。科学探究目标:引导学生结合生活现象提出想探究的问题，并通过观察、体验、实验，分析蒸发现象，得出蒸发要吸收热量，蒸发的快慢与哪些因素有关等结论。并且引领学生初步经历一个典型的“提出问题大进行猜想一实验验证- 得出结论”的科学探究过程。 情感态度与价值观目标:在活动过程中进一步培养学生细致观察、如实描述的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的兴趣和能力。 二、教学重点难点: 教学重点:组织、引导学生通过实验结合生活实例，描述和概括蒸发现象的主要特征，获得对蒸发概念的认识，并且分析出蒸发要吸收热量的科学理论。 教学难点:引导学生小组设计、运用对比实验探究影响水蒸发快慢的因素。引导鼓励学生对观察到的各种现象、结果作出自己的解释。 三、材料准备: 教师准备器材:课件、烧杯、滴瓶、清水、酒精、纱布团(数量各一), 温度计、玻璃片(数量各两),木夹子、酒精灯、火柴、扇子(数量各三)。 学生分组实验器材: (五组)清水、纱布团、玻璃片两片、滴瓶。 1、用湿布在桌面上写一个字，记录观察到的现象。 2、师生交流观察现象，揭示课题。 3、水蒸气是一种怎样的气体? 4、什么叫蒸发? 5、其它的液体也有这样的现象吗?比如:酒精、汽油....学生活动二:体验蒸发过程中要吸热。 指导学生用手指蘸少量温水，抹在手背上体验感觉。 1、交流体验到的感觉，分析原因。; 2、师范写对比实验的实验方案。 3、老师演示蒸发吸热的对比实验。 4、讨论实验现象，得出结论。(蒸发要吸热。) 学生活动三:探究影响蒸发快慢的因素，平时(晾衣服)的时候，你通常用哪些办法使它们干得快一些呢? (老师在两块相同的玻璃片上用滴管滴上同样多的水后,)问同学们，你们有什么办法使一块玻璃片上的水比另一块玻璃片上的水蒸发得快? 2、课件强调对比实验的要求。 3、分组讨论设计实验方案。 4、交流实验方案。 5、强调使用酒精灯加热的对比实验。 6、学生领取实验材料，分组按照自己的实验方案实验，记录实验现象。 7、汇 报实验结 果。 8、整理实验结果， 总结影响蒸发的因素。 9、谈谈这节 课的收获。 (三)应用创新 1、运用蒸发的知识解释生活中的现象。( 课件图片1、2) 2、说一说，生活中哪些地方己经运用了蒸发快慢的知识。 1)、要使潮湿的粮食尽快晒干，可采取以下哪些办法? 将粮食放在阳光下照射。 将粮食放在通风处。 将粮食摊开。 用薄膜盖住粮食。 2)、下列措施中使蒸发减慢的是() (1)用扫帚把洒在地上的水向周围散开。(2)用塑料袋包装蔬菜并放入冰 箱冷藏室内。 3、回到课题的背景，运用蒸发知识创新设计解决干旱问题的方法。 板书: 《水到哪里去了》 在常温下 吸热 蒸发:水 水蒸气(液态)(气态) (
课件网) 你们知道小水珠到哪里去了？ 变成了什么？ 水蒸气是一种你们肉眼看不见的、没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 水蒸气是一种怎样的气体？ 什么叫蒸发？ 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 当小水珠滴在你的手背上时， 你有什么感觉？ 当小水珠全部变成水蒸气后， 还有这种感觉吗？ 你能提出什么问题吗？ 我的实验方案 我要研究的问题：蒸发的过程中要不要吸收热量？ 我的假设：我认为（ ） 我需要的材料：（ ） 我采用的对比实验，步骤是： 1.（ ） 2.（ ） 3.（ ） 我是怎样保证每次只改变一个条件，其他条件不改变的： 我的实验记录： 我的结论： 蒸发的过程中要吸收热量。 两支相同的温度计 少半杯水 用两支相同的温度计同时测出室内的温度，做好记录。 把其中一只温度计的液泡插入水里，记下水的温度；比较 ... ...
