人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《飞驰的鹰》教学设计

《飞驰的鹰》教学设计 教学目标： 1.欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。 2.通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。 3.通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 教学重难点： 1.记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。 2.通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。 教学过程： 完整聆听 1，了解乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知识 二 ，聆听A主题 1．了解A主题的速度和情绪 2．了解乐器排箫 3，了解A主题的旋律特点 4，A题旋律中跨小节连线 5，演唱A主题旋律 6，表现A主题 三，聆听B主题 1， 感受B主题的情绪 2，了解乐器竖笛 3，了解B主题的创作手法 4， 了解秘鲁的音乐文化为B主题旋律伴奏 5，表现B主题 四，总结乐曲的的曲式结构 1，完整聆听音乐能听出乐曲的曲式结构：引子+A+B+A+B+A 2，巩固《飞驰的鹰》的知识点 《飞驰的鹰》 主题 A B 速度 中速 中速 演奏乐器 排箫 竖笛 情绪 悲伤的 激动的 曲式结构 引子+A+B+A+B+A+尾声 五，总结 《飞驰的鹰》教学反思 本节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。结合南美洲的音乐因素和人文知识较好地完成了本课的教学目标。 1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识 在教学中先让同学们了解乐曲写作的音乐文化背景，让学生对乐曲有一个直观的了解，从而降低了学生对音乐作品鉴赏的理解难度，进而提高了学生参与学习的兴趣。 2、分段学习，逐步掌握乐曲 乐曲分为AB两个主题。通过分主题学习，多次聆听，观看视频，使学生对主题的音色，旋律有不同的感受。了解A主题表现雄鹰时而高飞时而低空盘旋采用音区对比来创作的，B主题则运用同头异尾的创作手法，逐步理解乐曲的内涵。 3、与打击乐器相结合 由于秘鲁音乐融入了原住民，西班牙、阿根庭、智利等风格的音乐，还有黑人的节奏。因此结合打击乐器激发兴趣、鼓励参与，课堂气氛活跃，效果非常好。在B主题中让学生聆听音乐找出音乐中固定的节奏型并为乐曲伴奏。之后还加入了打击乐器手铃使课堂气氛更加热烈。