《极地地区》教学方案 教学目标 【知识与能力目标】 1．能指图描述极地地区的地理位置和范围，学会在极地投影上辨别方向； 2．能说出极地地区独特的自然环境特征，并且能够解释成因。 【过程与方法目标】 能比较南、北极地区自然环境的差异。 【情感态度与价值观目标】 知道开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，树立可持续发展的观念。 教学重难点 【教学重点】 1．极地地区特殊的地理位置和自然环境； 2．极地科学考察的意义及极地环境的保护。 【教学难点】 1．分析南极地区和北极地区自然环境的差异； 2．学会在极地地图上辨别方向。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程 【课堂引入】 教师：同学们，这节课开始之前，先请大家欣赏一个精彩的视频片段。 多媒体播放视频资源【课程引入】《冰冻的极地》片段。 冰冻的极地 （以上图片为素材库中【课程引入】冰冻的极地是视频截图） 教师：看完视频，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？ 学生回答：略 承转：这节课就让我们来认识具有独特自然环境的地区———极地地区。 【新知讲解】 一、独特的自然环境 1.极地地区的位置和范围 教师：极地地区包括南极地区和北极地区，两极地区都是被冰雪覆盖的地区，这是怎么形成的呢？ 我先来了解一下极地地区所处的地理位置。 多媒体展示“南极地区位置和范围”和“北极地区的位置和范围”，学生读图并完成下列任务。 南极地区的位置和范围 北极地区的位置和范围 教师：大家读完图，讨论并说出两极地区的位置、范围及其周边的大洲或大洋。 学生互相讨论，并在教师引导下回答问题。 教师总结：北极地区：位于北纬66．5°以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。 南极地区：位于南纬66．5°以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 2.在以极地为中心的地图上判定方向 多媒体展示“南极地区”图和“北极地区”图。 南极地区 北极地区 （以上图片为素材库中【地理地图】南极地区和北极地区图） 教师：在南北极点，所有的方向都指向哪里？ 学生：站在南极点上，前后左右都是北方；站在北极点上，前后左右都是南方。 3.两极地区冰雪覆盖的原因 教师：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引 起的。 4.南极地区和北极地区气候特点 多媒体展示“南、北极地区气温比较”图、“极地大风”图。 南、北极地区气温比较 教师：读图对比一下两极地区的气温值，分析南极地区和北极地区的气候及其景观有什么不同？ 学生讨论，教师引导回答。 总结：南极地区气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：南极以陆地为主，南极表层厚厚的冰雪折射反光，得到热量更少，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。 北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极地区景象：北极以海洋为主，终年冰封，冰雪天地。 南极比北极冷的原因：南极地区是高原大陆，海拔高，得到热量少；南极大陆的比热比北极的海洋的比热小小，降温块，所以比北极寒冷。 5.南极地区和北极地区代表动物 教师：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？说一说两极地区的代表性动物分别是什么？ 多媒体展示“企鹅”、“北极熊”等代表南北两极地区的动物和人类图片。 学生：南极地区———企鹅：北极地区———北极熊。 【知识拓展】 多媒体展示“【知识解析】爱斯基摩人资料卡片” ... ...
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