课件编号7213177

11.1功 教学设计

日期:2024-06-16 科目:物理 类型:初中教案 查看:28次 大小:39303Byte 来源:二一课件通
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11.1,教学设计
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功 教学目标 (1)掌握功的定义和单位,能够灵活地根据实际情境对力是否做功进行判断; (2)掌握功的计算方法,能够解决相关的功的计算问题; (3)经历对生活中的相关现象中对力是否做功进行判断的过程; (4)有将是科学技术用于生产生活的意识。 教学重难点 教学重点:做功的判断、功的计算方法 教学难点:做功的判断 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、引入新课 教师活动:播放视频《机车牵引行李拖车做功》。 教师设问:在视频中,我们看到,牵引车牵引行李拖车,行李拖车向前运动。请同学们对拖车进行受力分析。 学生活动:学生之间讨论拖车的受力状况,然后举手回答老师所提问题。 教师活动:理答。 教师口述:下面请大家思考一下,拖车前进的功劳是哪个力的呢?是重力,还是机车的拉力呢?我们这节课就来讨论这个问题。 按:初中不谈负功,故设问时不提摩擦力。 二、教学过程 (一)力学中的功 教师活动:分别分析重力和机车的拉力对拖车运动的贡献。 重力的方向是竖直向下的,而拖车的拉力是在水平方向上的。因此,拖车在水平方向上的运动不是由于重力产生的,这个功劳不是重力的。我们说重力在这个过程中没有做功。 机车的拉力向前拉拖车,拖车向前行进。机车既付出了力,也在这个力的方面上产生了作用效果。因此,拖车在水平方向上运动的功劳是由机车的拉力产生的。 教师活动:讲解功的概念。 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。 教师活动:播放视频《重锤沉柱做功1》。 学生活动:学生之间讨论重锤对桩柱的弹力是否做功,然后举手回答。 教师活动:理答。 因为重锤对桩柱的弹力的方向是向下的,而桩柱在这个力的作用下,向下运动了一段距离。因此,重锤对桩柱的弹力对桩柱做了功。 教师活动:播放视频《牵引车推动飞机做功》。 教师设问:飞机所受的重力、牵引车对飞机的推力是否做功? 学生活动:学生之间讨论教师所提的问题,然后举手回答。 教师活动:理答。 因为重力的方向是竖直向下的,而飞机的运动是在水平面上的。故飞机在水平面上运动的功劳不是重力的。 牵引车对飞机施加力的作用,且飞机在这个力作用的方向下移动了一段距离。因此,牵引车对飞机的推力在这一过程中做了功。 教师活动:播放视频《人推车车未动》。 教师设问:人对汽车的推力是否做功? 学生活动:学生之间讨论老师所提的问题,然后举手回答。 教师活动:理答。 人虽然有力作用在汽车上,但因汽车没有移动。故人对汽车的推力也没有做功。 师生活动:总结做功的两个必要因素。 力学里所说的做功,包含两个必要因素:一个是作用在物体上的力;另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。 教师活动:讲述物体对物体做功。 有时为了叙述的方便,某个力做功也可说成这个力的施力物体做功。如机车对行李拖车的拉力对拖车做功,也可说成机车对拖车做功。 教师口述:现在我们可以定性地判断力是否对物体做功。那么,我们能不能定量地比较物体做功的多少呢? (二)功的计算 教师活动:讲解功的计算。 作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大,力所做的功也就越多。力学中,功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。其数学式为 W=Fs 在国际单位制中,力的单位是N,距离的单位是m。于是可得功的单位为N?m。功的单位N?m有一个专门的名称叫做焦耳(joule),简称焦,符号是J。 三、典题剖析 例1 下列过程中人对桶做功的是( ) A.提着捅站立不动 B.提若桶水平移动 C.提着桶站在匀速向上运动的电梯内 D.提着桶站在匀速水平运动的车厢内 答案:C 例2 下列实例中,力对物体没有做功的是( ) A.叉车向上举起货物 B.小林沿着斜面向上拉动物体 C.小欣背着书包上楼 D.小明用 ... ...

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