【语文】2010届高考复习作文专题课件37：作文分论之材料作文例谈--过程和结果

课件28张PPT。2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件37《作文分论之材料作文例谈:过程和结果》 在一次足球比赛上,甲队技战术运用得当,队员技艺高超,表现出色,给观众留下了深刻印象,然而他们就是得势不得分。乙队虽然处处被动,但他们抓住仅有的一次机会就破门得分,取得了胜利。在赛后的新闻发布会上,甲队教练说,虽然我们失利了,但在整个比赛过程中我们的队员表现出高超的水平,为观众奉献了一场精彩的比赛。乙队教练说,虽然我们在场上的表现未能尽如人意，但毕竟我们获得了宝贵的三分，赢得了比赛。 足球比赛如此，生活中许多事情也如此。对于过程与结果，你是如何看待的？请以“ ”为话题，按要求进行分解式训练。过程和结果 这是一则典型的二元关系型新材料作文，二元关系型作文是考查学生辨证思维能力的重要手段。 一、关系型话题作文 “关系”类型及审题 （一）关系型作文话题要素之间的关系主要有： 1、对立统一关系； 对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。 没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。 2、是非取舍关系； 即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如：“偏见与关爱” 只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，如作其他理解，则是不科学的。 “向前看与向钱看”；“自信、自满、自负”； 均属此类。 3、并非绝对关系； 即指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 如：“痛苦与成功”———可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。 4、并列共存关系； 即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 如：“谦虚与表现”———既要谦虚待人，又要善于表现自己。 （二）“过程与结果”关系分析 首先是“结果”以“过程”为基础。没有过程的结果是可怕的结果，并且一般来说过程好了结果自然好。 其次是“过程”以“结果”为目的。没有目的的过程是盲目的过程。 再次，过程容易把握，但是结果总难预料，有时候付出了不一定会有回报，但“尽吾力而不至则已无悔矣 ”这是乐观的心态。 综上所述“过程和结果”的关系———并非绝对关系。三、立意等级探讨 一等立意： A：能够围绕“过程和结果”的这种“并非绝对关系” 结构文章，文章能体现积极乐观的心态。 B：一个球队赢得了过程，一个球队赢得了结果，哪个球队才是真正的赢家呢？答案是他们均非失败者，因为从他们队长的回答可以知道他们都有良好的心态。所以说你可以尽善尽美的演绎你的过程，亦可以心无旁骛地去追求你的结果，但是你要清醒地知道哪个对你而言更加美好。 （注：不能抛开过程和结果，只谈心态） 二等立意： A：旗帜鲜明地认为过程更重要———要把握过程，追求过程的尽善尽美，一步一步地朝向既定的目标。哪怕最终没有得到想要的结果，也无悔当初的选择，曾经的付出。 注：如果文中显著的地方有“过程好结果通常也会不错”，“人们孜孜不倦追求过程为的就是美好的结果”等充满辩证的言论，仍不失为一等立意。 二等立意： B：旗帜鲜明地说，要的就是结果———赢就是赢,输就是输。不论是个人,集体还是国家;不论考场、商场、赛场乃至人生历程中,结果往往更直接更明确地为我们提供了衡量得失的尺度。在最后的关头却走错了一步,那么你就是满盘皆输,你就是被淘汰了.现实是很残酷的。你当然可 ... ...