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课件网) 微专题：沙丘地貌 本微专题提出的思路 本微专题“沙丘地貌”是在专题地壳运动规律之后，是对外力作用形成的地貌的基础上提出的，是风力作用的拓展和延伸。课程标准中对这一部分的要求是：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。之所以选取本微专题是由于一方面，高考题中曾经出现过综合题与本专题相关或相近；另一方面，可以打破学生已有的惯性思维：认为沙丘一定出现在干旱半干旱地区，其实也可以出现在在湿润、半湿润地区的河边、湖边或海滨。 通过本专题的学习，希望学生能够对此类问题有深入的理解，实现由知识到能力的转化，同时此专题中设置了很多相关习题，旨在通过习题来进一步夯实基础、提升能力、培养学科核心素养。 2013、2014年课标卷，连续两年的综合题考查了沙丘、风沙活动的原因、危害、措施；最近的各地模拟试题中频繁出现此类问题，或以风沙活动为载体考查，或单独的沙丘地貌进行考查；同时荒漠化被称为地球的癌症，是全球性的生态环境问题作为生态环境问题，治理荒漠化对于实现人地协调发展具有重要的意义，这部分内容依旧属于高频考点。 优点 存在的不足 1、求知欲强 2、喜欢做题 3、经过一轮复习已经对基本的地理概念、地理原理有了相对清晰的认识和理解 4、初步掌握了一些解题方法和技巧 1、审题马虎，缺少方法，不会联系??? 2、过分纠缠细节 3、不能辨证思维，不会分主次，不能具体问题具体分析? 4、解题条理性差，书写不规范，归因分析不具体，不科学? 5、找不到突破口，方法单一 6、不能从个别推理到一般，从现象看到本质，从静止联想到变化；只看到树木而看不到森林。 学情分析 说出风沙的危害及提出治理的措施。 根据材料结合图表信息分析沙丘面积的变化 能够根据沙丘的形态或结合文字材料，画出 不同类型沙丘风向及拦沙阻沙的植被位置 学习目标 结合区域图、背景材料，分析沙丘的成因 区域认知、综合思维 区域认知、综合思维 地理实践力 人地协调观 情景教学法———创设学习氛围，激发学习兴趣 问题教学法———创设问题情景，培养问题意识 引导探究法———组织探究活动，开展头脑风暴，提高实践力和创新力 教法 课前预习 思维导图初建 做好课堂笔记 自主探究 合作交流 总结反思 完善思维导图 学法 自主探究 合作探究 归纳总结 情景导入 习题演练 预习案提前完成2014年新课标1卷综合题36 下图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（≥8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范围内。 （1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分） （2）说明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分） 感悟高考，学生课前作答，通过批改学生的答案，提前了解学生对此类问题的掌握程度及存在的问题；讲解后，让学生及时反思总结，建构这个题目涉及到的知识框架，为知识的迁移运用打下基础。 本专题是沙丘地貌，是风沙活动的结果之一，知识体系相关性大。通过这个题目，学生会发现沙丘不一定都出现在干旱半干旱的内陆地区。对这部分内容有了新的感悟，要理性地看待这个世界。 此题引出———湖边沙丘，同时抛出问题：还有哪些地区会出现沙丘？ （1）多条河流在此注入错那湖，泥沙沉积，河口三角洲面积较大，冬春季节河流水位低，何谈泥沙裸露；错那湖水位。（因河口外湖区水深较浅）出露的湖滩泥沙面积较大。 （2）冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东部为河谷，风力强劲。 （3）（铁路路 ... ...
