部编版语文5年级上第18课《威尼斯小艇》 教学设计 第2课时 课题 威尼斯小艇 单元 7单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 1.目标知识与能力 学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 2.过程与方法 领会抓住事物特点写的表现手法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表现手法。 3.情感、?态度与价值观 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 重点 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习检查 上一节课，我们学习了《威尼斯小艇》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 操纵自如 纵横交叉 哗笑 世界闻名 手忙脚乱 簇拥 沉寂 祷告 2.回顾一下课文，说说尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢？ 小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯小艇吸引着世界各地的游客。马克·吐温游览后，对它情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案！ 出示课题。 思考、讨论问题。指名读 开火车读 齐读 造句 指名回答 通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 二、精读感悟 （一）学习第1自然段。 1.小组合作学习： （1）自由朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：此处的“大街”“汽车”各指的是什么？说说从这段话你了解到什么？ 2.交流、讨论、回答。 出示课件： 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 （1）此处的“大街”“汽车”指的是什么？ 大街：河道 汽车 ：小艇 （2）说说从这段话你了解到什么？ 小艇在威尼斯的重要作用。 （二）学习第2自然段。 1.同桌合作学习： （1）自由朗读课文第2自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？B.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？ 2.交流、讨论、回答。 （1）默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？ A.小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。 B.交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。 （2）作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？ 作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体。 A.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。 第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。） B.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。 C.行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。 （三）学习第3自然段。 1.前后桌合作学习。 思考：A. 坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？ B. 说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。 2.合作、交流、回答。 （1）坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？ ①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。） ②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。） ③兴奋（跟来往的船只打招呼。） …… （2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。 ... ...
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