2.9设计与制作：简易肺活量计 （课件8张PPT+教案）

9 设计与制作：简易肺活量计 教学目标 1．能根据现实的需要，运用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。 2．通过测量，比较肺活量的大小。 3．尝试通过分析实验数据得出结论。 4．增强参加体育运动的意愿，并通过锻炼增强肺活量。 教学重难点 【教学重点】 能利用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。 【教学难点】 能利用简易肺活量计比较肺活量的大小，并分析实验数据得出结论。 教学过程 一、导入新课 【教师】（课件出示学生体检时测量肺活量的场景）同学们对眼前的这个场景熟悉吗？这就是我们每次体检时必做的一个项目：测量肺活量。你们是否也有过疑问：我们自己能制作一个测量肺活量的装置吗？这节课，老师会带领同学们完成这个活动。 二、讲授新课 （一）活动探究 1．任务 讲述：测量肺活量是体检中的一项常规检查。 问题：肺活量如何反映我们的身体指标。 交流：学生基于生活经验进行表达。 整理：一般情况下，肺活量越大，肺功能越强。 任务：尝试利用身边的材料，制作可以测量肺活量大小的简易装置。 2．设计 思考：如何将呼出的气体收集起来。 引导：水和空气都能占据空间，能否用装置将水和呼出的气体进行交换，从而直观地反映气体的体积。 任务：利用已有知识与方法设计简易肺活量计。 提示：测量肺活量是测量人体呼出气体的体积，可以利用水和空气都占据空间进行设计，通过装置，能使呼出的气体将水排出，观察排出水后的装置里气体所占的体积，可以了解呼出气体的量，通过装置简单对比肺活量的大小。 活动：学生围绕任务展开设计活动，分析可利用的资源，合理地使用工具与材料，用绘图、文字等方式将自己的构想记录下来，并把设计简图记录在《科学学生活动手册》。 交流：学生代表展示设计方案，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。 整理：小组之间进行评价、交流和共享，使每一个小组都能在原有设计的基础上，考虑听取不同的意见，理解别人的想法，进而完善自己的观点和设计。 3．制作 要求：按照设计方案，制作简易肺活量计。 材料：水槽、大饮料瓶、塑料软管、吹嘴、水。 活动：分小组按要求展开制作活动。可参考以下步骤完成制作：①测量塑料软管的直径②选择合适的工具，在大饮料瓶的盖子上开一个刚好能插入塑料软管的小孔③将塑料软管插入大饮料瓶盖子上的小孔，还可以用橡皮泥封好缝隙，保证密封不漏气④将吹嘴插入塑料软管的另一端。 展示：各小组介绍自己的制作过程，并展示所制作的简易肺活量计。 4．测试 要求：利用简易肺活量计测量肺活量的大小。 问题：如何使用简易肺活量计测量肺活量？ 交流：学生基于生活经验进行表达。 整理：①水槽盛约三分之一水②大饮料瓶装满水，盖上盖子，瓶子垂直倒立在水槽中③尽量一次最大吸气后，使用吹嘴缓缓呼出全部气体④利用彩笔记录大饮料瓶中的水面位置。 问题：测量肺活量的时候有哪些注意事项？ 交流：学生基于生活经验进行表达。 整理：①吹气前必须尽量地吸气②应尽力呼出肺中所有的气体，呼气时需要缓慢，避免水槽内的水溅到桌面③不要共用吹嘴，每人都需要使用安全卫生且专用的吹嘴④记录数据要清晰，可以使用不同颜色的彩笔进行记录。 活动：分小组利用简易肺活量计测量肺活量，并在《科学学生活动手册》上记录小组的数据。 问题：经常参加体育锻炼的同学的肺活量是不是更大？ 交流：学生基于生活经验进行表达。 小结：经常运动的人肺活量会增加，肺可以为人体提供更多的氧气以满足身体需求。 引导：要经常参加运动，以增强肺部功能，促进身体健康。 5．评价与改进 根据测试情况和同学之间的评价，对自己的简易肺活量计进行改进。 课件8张PPT。9 设计与制作：简易肺活量计第2单元 消化和呼吸一、导入新课 我们自己能制 ... ...