第一单元 我的好习惯 １ 我们爱整洁 活动一：比赛穿衣、系鞋带 学生四人一组，比赛穿衣和系鞋带。穿衣比赛： 学生先脱下外套，小组长喊“ 开始”，学生快速穿上外套并进行整理；小组长喊“ 停” 则全部都要停下来。 最后小组评选谁的衣服穿得又快又整洁。 系鞋带比赛： 要求学生都穿需要系鞋带的鞋子；如果没有，可以课堂上相互借穿。 比赛开始时先把鞋带解开， 小组长喊“ 开始”， 学生快速系鞋带并进行整理； 小组长喊“ 停” 则全部都要停下来。 最后小组评选谁的鞋带系得又快又漂亮。 说明：将衣服穿整洁、鞋带系好是一年级学生力所能及的事。 本活动旨在培养学生的自理能力和整洁的意识，让他们通过比赛发现自己与同学的差距，从而 能够主动去学习、改善，进行自我提升。 活动二：收拾屋子 观察自己睡觉的房间，它整洁吗？ 给它照一张相，然后再一个人收拾一下这个房间，把你认为不整洁的地方收拾整洁，自己觉得满意后再给房间照一张相， 并与先前的那张进行对比，你有什么感想？ 说明：让学生收拾自己的房间并进行前后模样的对比，能使学生体会到整洁 与否会带给人不同的感受，同时萌生自己的房间自己收拾的念头。 活动三：照镜子 和父母商量，在家里置一个穿衣镜，每天上学出门前站在镜子面前照一照， 从头到脚依次检查自己是否做到了干净整洁，如：头发是否凌乱、脸有没有洗干 净、衣领是否平整、红领巾戴得正不正，衣服、鞋子有没有污渍等。 请父母监督， 看你能坚持多少天。 说明：培养学生出门前利用镜子检视自己的习惯，同时将家长引入其中，体 现了家校共育，有利于学生整洁习惯的形成。 ２ 我们有精神 活动一：天天有精神 制作一张行动表格，督促自己每一天每一项都做到有精神。 如果做到了，在表格相应的位置画上五角星，一个月后看看谁的五角星最多。 参考表格： 内容 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 睡眠充足 干净整洁 认真朗读 大声发言 积极运动 …… 说明：学生可以根据自己的不足，设计属于自己的行动监督表格。 五角星可以自己画，然后请家长、同学或老师等根据自己的表现来决定是否签字确认。 活动二：我们最精神 教师创设情境，学生分组表演在不同场景下“ 有精神” 的样子，看哪个小组表现得最有精神。 情境如： （１） 排队做操。 （２） 升旗仪式。 （３） 值日生站在校门口迎接老师、同学。 （４） 走进办公室。 （５） 走上领奖台。 （６） 在图书馆看书。 说明：在表演前小组可以设计情节，商量怎样表演，尽量全部小组成员都参 与到表演过程中。 一组在表演时，其他各组观看，找出其好的和不好的地方，在表演完成后进行评价。 活动一：此时彼时 ３ 我不拖拉 请爸爸妈妈讲讲他们小时候是怎样对待时间的，现在又是怎样对待时间的， 再说说你的感受。 对待时间的态度 小时候 现在 我的感受 说明：人们在小时候通常感受不到时间的珍贵，觉得时间过得慢，有很多，可以随便浪费，成年后往往会有不同的看法。 通过此活动，学生一方面能引起情感共鸣，乐于与父母探究相关话题，另一方面能够由父母的亲身体验认识到珍惜时 间的重要性。 活动二：制作书签 与家长一起上网搜集有关珍惜时间的格言，制作成小书签赠送给好朋友。 说明：通过格言的搜集，能深化学生对时间的宝贵性的体会，互赠书签的活 动又能增进同学情谊，在学生间营造出珍惜时间的氛围。 活动三：兔子还是蜗牛 通过本课的学习你克服了拖拉的毛病吗？ 生活中的你做起事情像兔子一样迅速，还是像蜗牛一样慢吞吞？ 让父母根据你的实际表现给你在相应的图片上画“ √”。 一个星期后比一比，看谁得的“ √” 最多。 早上起床、洗漱 做家庭作业 晚上洗漱、睡觉 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 说明：本 ... ...
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