北京版七年级生物上册第三章《第一节 细胞》教学设计

第三章生物体结构层次 第一节细胞 顺义五中 刘莹莹 一．指导思想与理论依据 建构主义认为，知识是学习者在一定的情境中，其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 根据建构主义思想和《生物学课程标准》中提出的，既要让学生获得基础的生物需知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法，本节课通过学生制作临时装片和使用显微镜观察人体口腔上皮细胞，让学生自己形成重要概念的同时，体会研究类似问题的过程和方法。 二．教学背景分析 1．学习内容分析： 本节内容中“区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点”属于《生物学课程标准》第二个一级主题“生物体的结构层次”。需在教学过程中帮助学生形成“动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以进行生命活动。”这一重要概念。 2．教材分析： 本节内容是北京版《生物学》七年级上册第三章一节《细胞》第二课时，在第一课时已经完成对植物细胞结构的观察和认识的情况下，本节课对动物细胞的观察和结构认识，从而区别动、植物细胞的结构的主要不同点并且形成生形成“动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以进行生命活动。”这一重要概念。教材以学习活动入手，有利于学生对上一课时观察植物细胞的内容进行对比和总结，通过本节课的学习活动得出的结论与前一节的内容进行总结归纳，条理清晰，同时为下一节内容做准备。 3．学生情况分析：www.renjiaoshe.com 学生已经认识植物细胞的结构，对如何观察细胞的方法也有了总体的了解。本节内容在学生已经学习了制作临时装片的前提下，总结出临时装片的一般制作方法和熟练使用显微镜进行观察，但因为本节课选取所要观察的材料学生用肉眼看不到，所以在用显微镜观察的时候更不容易找到，因而在教学设计过程中涉及到讨论观察不到细胞的原因，总结经验教训。 4.教学资源的开发与利用： 学生对与本节课所学知识不应该只局限于建立一个重要概念，而是应该学以致用，因此本节内容在设计过程中会有日常生活中遇到的问题，将所学内容进行运用。 教学准备：显微镜、载玻片、盖玻片、胶头滴管、镊子、消毒牙签、纱布、吸水纸、口杯、0.9%的生理盐水，稀释的碘液，清水。 三．教学目标 1知识目标：识别动物细胞的基本结构，区别植物和动物的结构。 2能力目标：熟练临时装片的制作方法；熟练使用显微镜观察人体口腔上皮细胞，并绘制细胞结构简图：尝试归纳临时装片的制作步骤。 3情感态度目标： 在实验中，学生能互帮互助、努力做好实验在显微镜观察的基础上，如实的绘图，并且养成科学解决问题的方法和规范的操作步骤，养成实事求是的精神。 四．教学重点和难点 1．教学重点：通过观察比较，得出植物细胞和动物细胞结构不同点。形成“动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以进行生命活动。”这一重要概念。 2．教学难点：观察人体口腔上皮细胞，科学解决问题的方法和步骤。 3．教学流程图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】上节课我们观察了洋葱鳞片叶表皮细胞，认识了植物细胞结构，大家请看黑板，这是植物细胞结构模式图，请你说出这个植物细胞的结构都有哪些，注意顺序（由外向内）。【提问】我们都知道生物界不仅有植物还有动物，动物细胞是什么样子的？它和植物细胞的结构是一样的吗？你想知道吗？ 【提问】要解决这个问题，大家想一下用你已经学过的知识能够解决这个问题吗？想想我我们是如何观察到植物细胞的？请你说出制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的具体操作步骤。 【过渡】要想观察到动物细胞的结构，我们同样需要制作临时装片，在显微镜才能观察到。 【讲述】下面我们通过学习 ... ...