湘音8下 4.1.2红旗颂 教案

《红旗颂》教案 教学目标： 1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2、了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 3、通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学重难点： 1、充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 2、听辨主题的重复和变化。 教学准备： 电子琴、音乐课本、课件、多媒体设备等。 教学过程： 一、听赏导入。 1、师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个画面，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（讨论图片《绣红旗》）。 2、师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 3、导入课题《红旗颂》。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调。) 二、分段聆听《红旗颂》 1、释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂。） 2、聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫。） 3、聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ （播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。） （2）学生交流对音乐的感受。（赞颂、深情的。） （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。） 4、听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，想象音乐表现的艰苦的战争年代。 5、聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？ （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ （教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。） 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力。） 6、聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。 （2）聆听“红旗主题”的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？它有什么变化？ 三、完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》 ... ...