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课件网) 今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。 村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 同学们发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——— 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 24 司马光 你听说过司马光吗？知道他是谁吗？ 第一课时 司马光 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 我们先来读读司马光的名字，看看谁能读对司马光的姓和名字。 司马光 sī 复姓 名字 司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！ 初读课文，圈圈画画 大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得难读的字音或词句，读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。 足跌没水中 司马光 众皆弃去 光持石击瓮破之 sī diē jiē qì chí 一起来读准这些难读的字吧！ 学认字 méi 没有 一儿登瓮，足跌没水中。 多音字 mò 隐在水中 无 没 得 dé děi 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这个工程得一个月才能做完。 出得门来 de 可以 必须 表示动作已完成。 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题） 整体感知 字数比较少 比较难理解 文言文 认识文言文 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。 默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？ 互动课堂 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 登瓮的孩子 一个登瓮的孩子 在庭院玩耍的所有孩子们 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们 了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。 提示：为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 嬉戏 一群小孩在庭院里玩耍。 文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！ 一儿登瓮，足跌没水中。 他们正玩得开心，突然发生了什么呢？ 跌到 淹没 一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。 瓮：收口 缸：敞口 你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？ 如果掉进去，就更不容易出来了。 突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？ 众皆弃去 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？ 皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知 词语积累（带“皆”的成语） 光持石击瓮破之 “众人皆去”后发生了什么呢？ 拿 砸 司马光拿起石头把水瓮砸破了。 故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 涌出 水涌了出来，那个孩子得 ... ...
