中小学教育资源及组卷应用平台 花城版音乐七年级上册第1节《中华人民共和国国歌》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：《中华人民共和国国歌》(义勇军进行曲)。国歌与国旗、国徽同属国家的重要标志。升五星红旗、敬礼唱《中华人民共和国国歌》,是最庄严而神圣的仪式,是爱国情怀的最直观表达。能否会唱、唱好国歌是对国民音乐素质的检验。但一些学生不了解为什么早已屹立于世界民族之林的中国人民还要唱“起来,不愿做奴隶的人们”;不明白盛世中华还要唱“中华民族到了最危险的时候”;不知道为什么中日战争结束几十年了还要唱“冒着敌人的炮火”。因此,不知国歌词曲作者、不会歌词,唱不准曲调、节奏的学生屡见不鲜。教师教好国歌、学生唱好国歌,应作为初中音乐课教学考核的硬指标。三连音附点音符、休止、弱起节奏强弱力度变化处理等一点都不能错,人人要能背唱,充满感情地按进行曲速度严格演唱。 教材分析：《 中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是一首激动人心、奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容在本册书中占有重要地位。《中华人民共和国国歌》为G大调,拍,进行曲速度,-段体 多乐句结构。由六个长短不等的乐句组成。在旋律创作上,吸收了欧洲进行曲特别是法国革命歌曲《马赛曲》的风格特点。歌曲的歌词按照音乐的规律加以处理，使得歌词生动有力、口语化。此曲虽然每个乐句的旋律.结构都不相同,但乐句与乐句之间,衔接紧密,发展自然,唱起来起伏跌宕浑然--体。 学情分析：本课是学生从小学升入初中的转折点，歌曲本身不难，相信学生们都会唱，特别是每周一的升国旗仪式我们都要唱国歌的，然而如何能将歌曲的情感演唱出来，这个就是难点。另外，学生本身聪明，只是欠引导，如果我能正确地引导学生演唱国歌的情感，相信学生会将歌曲唱好。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《中华人民共和国国歌》 第一课时 学科 音乐 年级 七年级 教学 目标 知识与技能：欣赏并演唱《国歌》，能用准确的节奏、旋律及饱满的情绪背唱国歌。 能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌)。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 过程与方法：通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。情感态度与价值观：通过学习能体会到《国歌》是国家的象征，是神圣而庄严的。学唱歌曲使学生体验、学习团结斗争的民族精神。每个中国人都应唱好国歌。 重点 运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 难点 附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜一猜：有一首歌，它曾唤起一个伟大民族的觉醒；有一首歌，它曾激励四万万同胞拿起武器把侵略者从自己家园赶了出去；有一首歌，它总能让听到它，唱起它，想起它的人，心中无比温暖，无比依恋，无比自豪。 你能猜出这是一首什么歌吗？（国歌） 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 《中华人民共和国国歌》的历史沿革:1935年《义勇军进行曲》，原为电影《风云儿女》插曲，聂耳作曲，田汉作词。1949年9月27日中国人民政治协商会议第一次全体会议确定《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月4日第五届人民代表大会第五次会议一致通过将《义勇军进行曲》定为《中华人民共和国国歌》.2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式赋予国歌以宪法地位。作者介绍：聂耳（1912-1935）原名聂守信，云南玉溪人，人民音乐家。代表有歌曲《义勇军进行曲》、《毕业歌》等。田汉（1898-1968）戏剧作曲家、诗人 ... ...
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