中小学教育资源及组卷应用平台 我们认为，不会阅读，就不会写作；读不清楚，就写不清楚。因此，为了提高写作水平，必须阅读，大量阅读。理由很简单：21*cnjy*com 其一，从写作技能看，多多阅读，就是多多向名家作者学习写作技能。写作从模仿开始———那就必须读懂样品。想一想吧，仿造某一款式的汽车，必然要读懂该汽车的整体结构、零件构件、设计思想、内在原理、技术参数、原材料等等。如果连样品都没读清楚，能造什么车，能写什么文章？所以，学习写作，必须阅读大量文章。我们这一套写作训练系统，就特别强调范文引路，因此也就特别强调阅读。各课的例文都是记叙文样品，阅读例文就是解剖样品。 其二，从写作本质看，多多阅读，就是多多积累，以求量变质变，实现创新。从根本上说，写作是一种创新劳动，不能学了几篇范文就依样画葫芦，当井底青蛙，而应当在入格之后快出格，创造出自己的风格。汽车是硬件产品，可以千车一律、万车一律，统统一个模式。文章是精神产品，一篇一个样，篇篇都不同，不能批量生产。因此，提高写作水平不仅要阅读，而且要大量阅读，广泛阅读；大量吸收，广泛吸收，以期融会贯通，厚积薄发，进而才有条件实现独立创造。 其三，从写作目的看，多多阅读，就是多多深入生活，感受生活，认识生活。文章是思想产品———那就得拥有丰富的思想原料。写作是表达思想情感的，作者必须思想感情丰富。中学生年纪不大，阅历有限，思想还不够成熟，“思想原料”远远不足，急需大量充实，这就需要在阅读中摄取。况且，写作素材遍及古今中外，绝大多数无法亲历其境，只能通过阅读来获取。因此，阅读与中学生思想内容、生活实践、接受能力相应的文章，对于提高中学生的写作能力，十分必要，十分重要。 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”；陈思道说：“胸中历历著千年，笔下源源赴百川”。这一切都说明，阅读在写作中是何等重要！ 对于课文，理当精读，以期对课文内容、写作特色充分理解，有效吸取。研读课文必须逐字、逐句、逐段仔细阅读，抓住精华，深入领悟，仔细品味，理解吸收。还得反观自己，看看自己阅读之后，有何收获、感悟，有些什么疑问或不解，有什么见解与建议等等。我们主张的研读课文不是一个阶段完成的，而是需要经历若干阶段。 老师把自己在阅读中总结的阅读方法和同学分享，我们互通有无，资源共享 读，这是做现代文阅读理解题的第一个步骤，也是大前提。拿到文本后，首先要通览全文，速读。通读全文，要动笔阅读，圈点评注。一般第一遍可以很快浏览，只求一个模糊认识；从第二遍阅读开始，对文中重要词句、重要内容、重要手法、重要技艺等均要作出夹批夹注，圈点划线，为此后的深入研究、整体把握做上记号。不动笔墨不读书，动笔动墨，评注标记应成为良好的阅读习惯。 这一环节的阅读，任务是对文章的内容、主旨、思路、写法要有个初步判断，基本认识。 有效阅读方法：一标：标注段落大意 二看：快速浏览，知晓大概仔细品读，揣摩细节 三投入：注意力集中，融入角色环境，想象文章情景 四关注：关注题目内容，关注行文脉络，关注两端句子，关注关键词语 一标。就是标注段落大意，清楚各部分所写内容，以保证答题时有的放矢，目标明确。 二看。指第一遍用几十秒的时间快速浏览文章，知晓文章大致内容，整体感知，心中有数，第二遍看需要逐字逐句阅读，不放过一字一词，圈点勾画处文章主要精彩部分。加深理解感悟。 三投入。首先注意力要集中，提高效率。其次要让平面的文字通过你的想象形成立体的情景，而你在读的时候，要融入角色环境，把你自己就当成文中主人公，仿佛自己就置身在文中的情境，去亲身感受，事情似乎就发生在你的身上，从用眼 ... ...
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