1.2 处处可学习 教案

《道德与法治》小学 三 _年级上册教学设计 姓名 汪双 学校 凯瑞北校 色块主题（框题） 处处可学习 教材分析 第二个的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。 学情分析 经过二年的学习，学生积累了一定的学习经验，有了一些学习基础，都是很基本的知识，到三年级之后，随着各个学科的加入，如：英语、信息等，孩子们的学习途径又宽了不少，但是学生对实践活动或校外的体验活动很没有意识到同样是学习的一部分。 活动目标 1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。 2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。 3.感受并体验“做”中学。 重难点 　1.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。　2.体验“做”中学的道理 教学准备 教师准备：1、废旧纸张若干、折纸书或图纸、做好的环保垃圾盒等。2.课件 学生准备：纸张2张 活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间规划 反思与收获 导入：新课 同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。 同学们请看教材6—7页，这些同学是通过（1）看报纸、杂志； （2）与同学交往； （3）在野外玩耍； （4）参观科技馆； （5）跟叔叔阿姨等大人们学习； 这些途径学习本领的。 明白学习的途径有很多，想学习有很多机会和途径 5分钟 学生通过本课的学习，更加懂得学习的途径和方式有很多，关键在于自己是否利用了学习的机会 学生的交流和体会说明了这个问题 活动一：我的暑假收获谈 （一）师生交流，畅谈收获 　　老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等 学生交流自己暑假的见闻感受。（1）同桌交流。学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。（2）全班交流。学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下） 　　 通过学生谈假期的收获，可以让学生知道我们在课外同样学到知识，增强能力 10分钟 活动二：谁是我的老师 生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？ 小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。 学生结合个人已有经验，交流。 向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书）（1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。（2）家长：家长是我们的第一任老师。（3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。 这个活动的设计是让孩子明白，只要你想学，随时、随地都可以学习，身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师 10分钟 活动三：做中学———学做环保垃圾盒 （一）明确任务，提出要求。 以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求： 小组汇报，全员展示。 做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领，这个过程也是一种学习途径——— 做中学。 应用实践 ：学做一道菜或学种一种植物 可以向他人学，但不可以有他们代替做。限时制作。小组内每个人都要做，限时5分钟。音量控制：组长控制组内音，不能影响其他小组。全员参与，人人都学，每人一个作品。 汇报本组完成情况，交流 ... ...