13 胡萝卜先生的长胡子 教案

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教学目标： 随文认读、识记“萝、卜、愁、沾、晾”等5个生字，理解“发愁，晾”等词语的意思。 读懂故事内容，能一边读一边根据生活经验、故事情节、题目、插图等线索进行有依据的预测，并能在发现自己的预测与故事实际内容不一致时及时修正之前的预测，继续预测故事的后续发展。初步感受预测的作用和阅读的快乐。 尝试根据文章或书地题目，预测里面可能写了什么，并简单地说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 教学重点：练习预测策略，能有依据地边读边预测，并能及时修正自己的预测。 教学难点：有依据地预测故事的发展，体会故事蕴含的道理。 教学过程 板块一：复习导入，引出课题 “前面我们一起学习了一个有趣的故事，叫做《总也到不了的老屋》，在读故事的时候，我们一边读一边预测，还学习了预测的方法，你还记得这些方法吗？” 预设：根据题目、插图、故事内容进行预测，预测要有依据，可以依据生活经验和故事里的内容信息进行预测。 今天我们一起来读一个新的故事，大家也要一边读一边想接下来可能发生什么事情？首先我们来看看故事的主人公。瞧，就是它。 课件出示胡萝卜先生图片。出示词语“萝卜”。谁来读读这个词？生读；注意“卜”要读轻声，谁在来读一读？ “萝，卜”是我们今天要学的生字，谁有好办法记住这两个字？出示生字卡。（萝、卜） 萝:形声字,形旁是“艹”，声旁是“罗”，利用熟字加偏旁能帮助我们记住“萝”。 艹+罗=萝 卜：熟字减一笔，下-一=卜 指课题，请你再仔细观察图片，看看胡萝卜先生有什么特别的地方？ 预设：戴眼镜，长胡子…… （板书）我们一起来读这个个有趣的童话故事，谁来读读题目？ “那《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，可能会写些什么？谁再来猜一猜？” （胡萝卜先生为什么会长长胡子？长胡子给胡萝卜先生带来了什么麻烦？胡萝卜先生的长胡子给他带来的奇妙经历……） 学习“愁”字。 总结：同学们预测的对不对呢？让我们一起走进这个童话故事。 板块二：尝试读中预测，梳理故事情节 请同学们自由读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？ 学习提示：在读的过程中，你在哪一处（可以是词、句或者是图）作了预测，就把相应的地方画下来，再想一想，你为什么这样想？ 交流提示： （1）.在交流时，说一说哪些地方（可以是词、句或者是图）引发了你的猜想和预测。 （2）.说出你的猜想是什么。 （3）.为什么这样想？ 试着用这样的句式来表达：“当我读到……我就猜到……因为……” 请同学回顾故事情节：贴板书。 重点交流以下三处： 故事里的内容 （当我读到……） 预测的内容 （我就猜到……） 预测的依据 （因为……） 对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 这根胡子会越长越长。 胡子沾到了甜甜的果酱，果酱是多么好的营养品啊！（学习“沾“字） 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 男孩可能会用胡子来做风筝线。 我放过风筝，长胡子正好可以用来做风筝线。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 鸟太太也会像男孩一样剪下胡萝卜先生的胡子做晾衣绳。 我看到课文插图，（我见过妈妈晾衣服）长胡子正好可以做晾衣绳。（学习“晾”字） 你能根据文中的内容（或生活经验）作出预测，真好！随文学习“沾”字。 想一想，长胡子能有什么用呢？（你能联系生活经验，联想到长胡子和风筝的相似之处，你的预测很有道理。） 随文学习“晾”字，用换一换的方法理解“晾”字，即“晒” 续编故事： 板块三：预测结尾，再听读结尾修正预测。 1.学生预测故事的结尾：鸟太太可能会这样做，也可能不会这样做，谁接下来预测一下，鸟太太还会怎么做？ ... ...