人音7下 3.2.5阳光照耀着塔什库尔干 教案

《阳光照耀着塔什库尔干》 教材版本：人音版音乐教材七年级下册第三单元 课型：欣赏课 课时：一课时 年级：七年级 教材分析： 小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》由作曲家陈钢根据吐尔逊·卡德尔所作歌曲《美丽的塔什库尔干》和刘富荣改编的笛子独奏曲《帕米尔的春天》改编。主要应用了新疆塔吉克族的民间音乐素材，尤其是其独特的塔吉克调式及变化多端的节拍与节奏。如：音乐中多使用7/8拍，这种复拍子它既有跳跃性，又有稳定性，充分地表现了生活在塔什库尔干人民的幸福生活，从而使这首乐曲具有了浓郁的塔吉克民族风情及特色。在塔吉克罕见节拍和塔吉克调式的运用下，增二度和装饰半音的进行，还有模仿“热瓦普”的拨奏及自由奔放的华彩乐段，它们构成了这首乐曲的独特风味。 学情分析： 初一年级的学生经过小学六年和初一上册的音乐学习，能够很容易地分辨出本节课的音乐是属于新疆地区的音乐，可是对于新疆的塔吉克族及其却比较陌生。在过去的学习中真正接触和学习到以阿拉伯音乐四音列为基础的塔吉克调式基本没有，复拍子和混合拍子接触地也比较少。本节课对于学生来讲，既熟悉又陌生。 教学目标： 1、 通过欣赏乐曲的几个重要主题，分析音乐的调式、节拍等特点，学生能够体验到音乐独特的塔吉克民族风格。 2、 学生能够知道作品的演奏形式，了解作曲家陈钢。 教学重点：感受、体验塔吉克音乐风格。 教学难点：7拍子的认识与运用，体会多变的节拍。 教学过程： 1、 导入 1、 师：舞蹈 2、 师：有谁能说出这个舞蹈的哪个动作给你的印象最深刻？ 生：翅膀··· 师：这是新疆的塔吉克族对老鹰的模仿。今天我们就一起踏上古丝绸之路的金色新疆之旅，去寻找这个神秘的少数民族。 2、简要介绍塔吉克族（图片）：主要介绍热瓦普、手鼓等乐器（PPT） 塔吉克在帕米尔高原东北部的最高处，是古丝绸之路的必经之地，这里阳光充足，照耀着他们居住的石头城堡“塔什库尔干”，平日里人们喜欢吹着鹰笛、跳着鹰舞、打着手鼓，在这片土地上载歌载舞，过着幸福的生活。更鲜为人知的是：他们的音乐是属于波斯阿拉伯音乐体系。这样的音乐就像阿拉丁神灯一样，总给人神秘的感觉，本节课就让我们一起解开这种音乐的密码吧。 设计意图：舞蹈可以非常有力地吸引学生的注意力，能够将学生快速地带入本节课的内容中，为后面的音乐学习活动做了良好的铺垫。通过简介塔吉克族的音乐体系，为后面分析节拍和调式做了前期铺垫工作。 二、作品分析（两个部分：纵情高歌、热烈欢舞） （一）、纵情高歌 1、聆听主题al：寻找塔吉克音乐之音乐节拍———揭示罕见7/8拍节拍 师：播放音乐al片段，这个音乐给你带来怎样的音乐感受？ 生：··· 师：老师的感受是···（播放音乐al片段）划旋律线。 师：音乐给了我流动的感觉，就像连绵不断的塔里木河水一样有着流动感，富有歌唱性。我给它起了个名字叫“河流”，我们一起来划一划流水的姿态。 师生共同划旋律线。 师：我请了塔吉克音乐家族的一个朋友为这个音乐伴奏，请听···（播放音乐al片段）用手鼓击7/8拍节奏型为音乐伴奏。 师：你能重复一次我击鼓是怎么击的吗？ 生：模仿击奏 师：我击鼓的节奏是这样的： 7/8 XXX XXXX | XXX XXXX || 这是塔吉克族罕见的7拍子，它的强弱规律是？（师击奏，生回答） 生：··· 师：强弱规律是强弱弱次强弱弱。我们一起来试试（播放音乐al片段） 师生一起用铃鼓为音乐伴奏。 2、学唱主题a2，感受塔吉克音乐的风格。 师：动听的旋律光有节拍怎么行呢，还要有具有其民族特色的音符才行。听，老师用钢琴来弹奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。（各弹2遍） 3 4 5 6 7 1 2 3 3 4 #5 6 7 1 2 3 生：选择第二条，第三个音出现了变化，好像升高了…… 师：很好 ... ...